Unplugged werkvormen bieden docenten uit onder- en bovenbouw een handvat om leerlingen op een actieve manier de kracht van informatica te laten ervaren. Het gaat om werkvormen waarbij geen computers worden gebruikt en waarbij de nadruk ligt op concepten zoals algoritmen en programmeren. Leerlingen leren op een efficiënte wijze over deze concepten en krijgen zo inzicht in de werking van de ICT in de wereld om hen heen. Tijdens de workshop zullen de deelnemers kennis maken met enkele reeds geteste, unplugged werkvormen door deze zelf, alsof ze leerling zijn, te beleven. De deelnemers kunnen na afloop van de workshop nog meer voorbeelden en materialen vinden op de website www.informaticaunplugged.nl.

Bijlagen

2018_Smetsers_ea_handout.pdf

Het huidige rekenonderwijs schiet voor veel leerlingen in Nederland tekort. Zeker voor leerlingen met specialistische onderwijsbehoeften. Longitudinaal onderzoek aan de Rijksuniversiteit Groningen (RUG) , onder leiding van prof. dr. A.J.J.M. Ruijssenaars en prof. Dr. A.E.M.G. Minnaert, toont aan dat een substantieel deel van de Nederlandse leerlingen in het speciaal (basis)onderwijs cruciale rekenfundamenten (rekendrempels) niet in voldoende mate beheerst. Daardoor wordt het werkgeheugen voor het oplossen van deelsommen gebruikt en niet voor een strategie of oplossing van een bewerking. Stagnatie in de rekenontwikkeling en frustratie bij leerlingen en betrokkenen is het gevolg.

Bijlagen

2018_DeBoer_1_handout.pdf

Ontwerpen van een onderwijsprogramma (curriculum) of van een projectopdracht of lesopdracht over IT/Media.
Deze workshop is interessant voor vakken en/of profielen waarin IT en Media expliciet voorkomen, maar is ook interessant voor andere profielen. Ik denk aan de nieuwe profielvakken MVI (Media Vormgeving en ICT) en D&P (Dienstverlening en Producten), maar ook aan de nieuwe algemeen vormende vakken voor vmbo gemengde en theoretische leerweg Informatietechnologie en Technologie&Toepassing. De workshop is ook interessant voor alle andere profielvakken (richting Zorg, Techniek, Economie en Groen).

Bijlagen

In deze workshop maak je kennis met het lesmateriaal voor het keuzedomein ‘user experience’ dat vanuit de Universiteit Twente met scholen in de regio en SLO wordt ontwikkeld. Naast kennismakingsopdrachten en een theoriegedeelte zal dit bestaan uit projectcasussen waarvan er twee op het gebied van sociale robotica zijn ontwikkeld, getest en geëvalueerd. Binnen deze workshop
• Verken je met ons het domein ‘User Experience’,
• Ga je zelf aan de slag met het nieuw ontwikkelde lesmateriaal,
• Delen we de evaluaties van de project casussen ‘Sociale Robots in de Ouderenzorg’ en ‘Gezichtsuitdrukkingen’,
• Bediscussiëren we ideeën, conclusies en het geplande vervolg,
• Kun je het materiaal meenemen naar huis om zelf uit te proberen in de les.

Bijlagen

Een presentatie door leerlingen en hun docent over Informatietechnologie, een nieuw algemeen vormend vak voor vmbo gemengde en theoretische leerweg. Het vak is een voorbeeld van een meer praktisch vak voor ‘de mavo’. Het vak heeft alleen een Schoolexamen. Elke school mag het nu aanbieden. De ontwikkelscholen gebruiken een activerende didactiek. Elke leerling kan in eigen tempo werken. Leerlingen kunnen zich ook verder verdiepen in een richting van hun voorkeur, bijvoorbeeld in vormgeving of programmeren.

Bijlagen

Digitale geletterdheid staat volop in de belangstelling. Vakvereniging i&i is in het najaar van 2017 gevraagd een visie op dit vak te geven. Na consultatie van leden en samenwerking in een werkgroep is met tot een visie hierop gekomen.
In de presentatie wordt die visie toegelicht en nader uit de doeken gedaan hoe de vakvereniging hier werkt. Tevens zal aandacht worden besteed aan de vakinhoudelijke kant als mede aan de problemen voor een goede invulling in het onderwijs.

Bijlagen

ICT Lyceum: Projectmatig samenwerken en netwerken
Het ICT Lyceum is een initiatief van het Hondsrugcollege samen met Stenden Hogeschool voor havo- en vwo-leerlingen. Vanuit de interesse voor IT werken de leerlingen praktisch, in teamverband en projectmatig aan de diverse onderdelen binnen dit vakgebied. Van het programmeren van MicroB!ts en het maken van Apps tot het beheersen van de basis digitale vaardigheden en ontwikkelen van Domotica-oplossingen. Creativiteit, oplossingsvermogen, samenwerken en een sterke verbinding met de praktijk zijn kernwoorden die het ICT Lyceum goed beschrijven. Opdrachten vanuit het bedrijfsleven staan centraal in de ontwikkeling van de kennis en vaardigheden van de leerlingen.

Bijlagen

2018_Matena_handout.pdf

Met ingang van 1 augustus 2017 is de wet beroep leraar van kracht. Leraren moeten aantonen bevoegd en bekwaam te zijn. Dat laatste gaat onder andere via nascholingscursussen.Op het gebied van digitale vaardigheden is er nog heel wat in te halen in het onderwijs.
Deze sessie gaat over de wet en de praktische invulling daarvan voor het onderwijs.

Bijlagen

Leren programmeren is lastig; hoe je studenten hierbij het beste kunt helpen is een vraag die veel docenten en didactici bezighoudt.Professor Raymond Lister ontdekte dat je verschillende stadia (à la Piaget) kunt karakteriseren in het leren programmeren, in termen van de basisvaardigheden ‘traceren’ en ‘beredeneren’. Als je zou weten in welk stadium een student zit, dan zou je die student ‘op maat’ kunnen bijstaan.Dit idee is veelbelovend, maar vanwege de arbeidsintensieve manier van diagnostiseren nog niet bruikbaar in de onderwijspraktijk. Daarom doen we in Nijmegen samen met studenten onderzoek naar een alternatieve test om het leerstadium van studenten te voorspellen.In deze workshop verkennen we de stadia en de testmethoden.

Bijlagen

2018_Barendsen_handout.pdf