Internet zorgt voor fundamentele veranderingen in de business, in verdienmodellen maar ook in manieren waarop ondernemingen zijn ingericht en samenwerken. De klant vindt de leverancier in plaats van omgekeerd. De concurrent zit slechts één muisklik verder. Bedrijfsketens worden korter. Deze ontwikkelingen vereisen vaak dan ook een andere strategie of ook bedrijfsaanpak.
Via het lectoraat Digital World wordt de impact van internet op werk en leven onderzocht en hoe je deze veranderingen zou kunnen sturen. Studenten leren de laatste inzichten in de toepassing van internet in bedrijfsprocessen.

Bijlagen

2007_Ubert_handout.pdf

Een opvallend verschil tussen WO- en HBO-programma’s in de informatica is het veelal ontbreken van fundamentele informatica in de HBO-programma’s. Zodoende komen HBO-studenten vragen als “Wat is een computer?”, “Wat is een algoritme?”, “Wat kan een computer?” en “Wat kan een computer niet?” in hun opleiding niet tegen.
De auteurs houden een pleidooi om deze situatie te veranderen, en geven redenen waarom deze kennis ook voor HBO-studenten nuttig is.

Bijlagen

2007_Baeten_ea_handout.pdf

De NXT-legomindstorm en de BoeBot (Bord of Education) worden momenteel bij TI / HR ingezet om de studenten vertrouwd te maken met het programmeren. NXT programmeeromgevingen en BoeBot programmeren komen uitvoerig aan de orde en verrijken de programmeervaardigheden van de studenten in 3de en 4de generatie programmeertalen, m.n. JAVA en C. Robots in het onderwijs zijn erg populair onder de studenten en worden ingezet in binnen en buitenschoolsactiviteiten. De activiteiten bestrijken het programmeerkunst voor het reguliere onderwijs en andere verwante aandachtsgebieden, m.n. robotwedstrijden.

Bijlagen

In E-business, analysis of click-streams tells us something about customer behaviour. Analysis of log files from e-learning systems could tell something about studying behaviour. In education the use of log-files for data mining has not penetrated to a large extent. The research for patterns in log-files from streaming video servers is the subject of this experiment. These patterns give clues for designing an improved video accompanying an instruction task and vice versa.

Bijlagen

De leefomgeving wordt verrijkt met ubiquitous computing en communication. De interactie verloopt via nieuwe gebruiksinterfaces. Contextbewustzijn en personalisatie zorgen voor optimale ondersteuning van personen. Smart devices komen in kleding, woningen, voertuigen, wegen, mobieltjes etc. De omgeving wordt slim: Ambient Intelligence (AmI). Onze (technische) informaticastudenten hebben de technologie van AmI in verschillende projecten uitgewerkt. Wat betekent AmI voor de informaticaopleidingen? Kansen en bedreigingen worden verkend.

Bijlagen

2007_VanLeeuwen_proceedings.pdf

2007_VanLeeuwen_handout.pdf

In dit artikel worden de projecten op het gebied van ‘Integrated Product Development’(IPD) bij Fontys beschreven. Aan de orde komen de verschillende vormen, waarin deze projecten in de loop der jaren zijn uitgevoerd en de samenwerkingsverbanden die hieruit zijn ontstaan. Er wordt aandacht besteed aan de onderwijsvormen, die hierbij worden toegepast. Ten slotte worden de belangrijkste leereffecten van deze projecten vastgesteld en wordt stilgestaan bij het belang van participatie in deze projecten door informaticastudenten.

Bijlagen

2007_VanSchenkBrill_1_proceedings.pdf

2007_VanSchenkBrill_1_handout.pdf

In dit artikel wordt een aantal studieonderdelen van de Fontys-opleiding Technische Informatica, met name op het gebied van de Industriële Automatisering nader toegelicht. In het begin van de opleiding zijn er oriënterende eenheden, zoals de module Productiesystemen (PRS) en het project Industriële Automatisering (ProIA). Bij PRS wordt het onderwijs uitgevoerd in de vorm van theorie- en practicumopdrachten, respectievelijk individueel en in groepen. Bij ProIA wordt een praktijkproject nagebootst. In het vierde jaar zijn er voor studenten die de afstudeervariant Industriële Automatisering hebben gekozen specialisatiemodulen en een project op dit gebied. Er wordt vooral aandacht besteed aan de onderwijsvormen, die in het eerste deel van de opleiding worden toegepast. In de loop der jaren is een lesmodule op gebied van Industriële Automatisering ‘uitgeëvolueerd’ tot zijn huidige vorm. Sinds IA een afstudeervariant is geworden binnen de opleiding Technische Informatica is daar nog een aantal onderwijsvormen bijgekomen met name in de vorm van practica en projecten op dit gebied. Het lijkt me goed deze ervaring te delen met vakgenoten.

Bijlagen

2007_VanSchenkBrill_2_proceedings.pdf

2007_VanSchenkBrill_2_handout.pdf

niet beschikbaar

Bijlagen

Hoewel er in het informaticacurriculum van het voortgezet onderwijs maar een beperkte ruimte is voor programmeren, is operationele vaardigheid in dit onderdeel essentieel voor beeldvorming en begrip van het vak. Gezien het belang van object-oriëntatie in het moderne programmeren, wordt in de meeste onderwijsprogramma’s hier ook aandacht aan besteed. Vaak wordt gekozen voor een “objects-first” benadering aan de hand van Java. We stellen hier de aanpak van onderaf tegenover waarbij met behulp van een visualisatietool de basisconcepten van objecten worden geleerd en bespreken de voors en tegens van Java als programmeertaal.

Bijlagen

In de komende jaren 2007-2010 gaat in de westerse wereld de ontwikkeling van het ICT vakgebied zich verder ontwikkelen. Waar voorheen nog gesproken kon worden van werken aan ICT, komt de nadruk meer op het werken met ICT. Businessfuncties komen centraal te staan in het werken van de ICT professional, de ICT middelen en methoden steeds minder. De ICT professional leert, naast zijn kennis van het ICT vak, zijn focus te verleggen naar het communiceren met de business en het denken in architecturen. Hij/zij wordt meer een specialist in het assembleren en toepassen van reeds bestaande componenten uit de hardware, de software en zelfs het toepassen van informatie half fabricaten.

Bijlagen