Op de HBO-I opleidingen wordt in slechts beperkte mate aandacht besteed aan technieken van Artificiële Intelligentie, zo blijkt uit een kleine enquête die ik heb gehouden. Dat is jammer want in het bedrijfsleven en bij de overheid wordt hier steeds meer gebruik van gemaakt. Hoewel AI in het geheel niet in de HBO-I competenties wordt genoemd, pleit ik er voor deze technieken in het curriculum op te nemen. Dit kan als een spannend stuk techniek worden gebracht door gebruik te maken van het oude en misschien nog bestaande beeld dat AI tot doel heeft menselijke intelligentie te vervangen.
Gezamenlijk in actie voor meisjes en ICT
De participatie van vrouwen en meisjes in ICT-opleidingen en -beroepen is in Nederland zeer gering: het aandeel vrouwen in de beroepsgroep ICT’ers is al jarenlang ongeveer 10%. In andere landen is de participatie van vrouwen in de ICT beduidend groter. Dit geeft aan dat verbetering van de situatie mogelijk is.
Bijlagen
Systeem voor bedrijfsvoering integratie van informatie-, organisatie- en kennissystemen
Informatiesystemen zijn door starre, functionele organisaties en eigen complexe structuren, moeilijk aanpasbaar geworden. De omgeving waarin ze opereren stelt steeds hogere eisen aan zowel incidenteel als structureel aanpassingsvermogen. Al jaren lanceren vakmensen velerlei ideeën om tot flexibeler systemen te komen. Voor zover bekend heeft dat alleen geleid tot symptoombestrijding. Dit artikel presenteert een systeem dat in opzet en uitwerking is afgestemd op de dynamisch veranderende bedrijfsvoering.
Bijlagen
De toepassing van een draadloze sensornetwerk in de zorg – een gezamenlijk onderzoek door wo en hbo-studenten
Het CAREnet project is een activiteit van het lectoraat ‘Digital Life’ van het Instituut voor Information Engineering in Almere en wordt uitgevoerd onder de gezamenlijke paraplu van de UvA en de HvA. De opzet is om de woonomgeving van bejaarden en hulpbehoevenden te monitoren met behulp van een sensornetwerk. Het eerste deelproject, dat in juni 2007 afliep, beperkt zich tot het selecteren van de hardware en het installeren van het netwerk. Dit traject van het project is gericht op verwerven van de nodige technische knowhow en het onderzoeken van de mogelijkheden om informatie te creëren uit de signalen die door het netwerk geleverd worden. Het einddoel is tenslotte om dagelijkse activiteiten van huisbewoners (zgn. activities of daily life-ADL’s) te herkennen uit combinaties van sensorsignalen en om patronen in deze activiteiten vast te leggen.
Bijlagen
Erasmus Computing Grid – Het bouwen van een 20 Tera-FLOPS Virtuele Supercomputer
Het Erasmus Medisch Centrum en de Hogeschool Rotterdam zijn in 2005 een samenwerking begonnen teneinde de ongeveer 95% onbenutte rekencapaciteit van hun computers beschikbaar te maken voor onderzoek en onderwijs. Deze samenwerking heeft geleid tot het Erasmus Computing GRID (ECG), een virtuele supercomputer met na voltooiing een rekencapaciteit van 20 Teraflops. Dit artikel schetst enige achtergronden van grid computing, beschrijft een aantal toepassingen die mogelijk zijn met een grid infrastructuur en geeft de wijze weer waarop het ECG wordt vormgegeven. In het verlengde hiervan bevat het een pleidooi om grid computing binnen het onderwijs een betere basis te geven om op die manier vanuit het onderwijs een substantiële bijdrage te leveren aan het versterken van (rekenintensief) onderzoek.
Bijlagen
Interpretatie van kijkpatronen in log files van streaming media servers
Het onderwerp van dit onderzoek is mogelijke kijkscenario’s van studenten naar instructievideo’s in log files van streaming media servers. Aan de Hanzehogeschool Groningen hebben in 2006 ongeveer 50 studenten een cursus gevolgd. Onderdeel hiervan waren een twaalftal instructievideo’s en een aantal bijbehorende onderwijsopdrachten. De log files van de streaming media server zijn na afloop van de lessen exploratief geanalyseerd.
Digitale sporen van het kijkgedrag van studenten naar (digitale) video worden opgeslagen in log files van een streaming media server. Meestal worden video’s aangeboden vanuit een web-based leeromgeving zoals Blackboard. Gebaseerd op literatuuronderzoek zijn een viertal kijkscenario’s gedefinieerd: one-pass, two-pass, repetitive en zappen.
Bij het kijkscenario zappen zou er volgens de literatuur mogelijk sprake kunnen zijn van een gebroken link tussen de onderwijsopdracht en de video. In de log files zijn van alle scenario’s patronen gevonden. Op basis van een enquête gaf iets minder dan 20% aan in een keer de instructievideo’s af te kijken. Meer dan 80% heeft dus een vorm van interactie met een video (stoppen, pauzeren etc.).
Bijlagen
Didactische ontwikkelingen in ICT-opleidingen
Het opleiden van ICT’ers moet praktijkgericht zijn, maar ook flexibel om te kunnen aansluiten bij de leerstijlen van de hedendaagse cursisten. Dit stelt weer eisen aan doceerstijlen en werkvormen waarover de trainer moet beschikken. De trainee moet zich voortdurend ontwikkelen om aan de eisen uit het werkveld te blijven voldoen; de trainer moet zich blijven ontwikkelen om te kunnen voldoen aan de didactische vaardigheden nodig voor het inzetten van nieuwe werkvormen en om de aansluiting met de cursist niet te missen.