Filter op Categorie

Zoek in de Kennisbank

Gefilterd op categorieën (moet in alle geselecteerde zitten): NIOC 1990 Maastricht EN VO ×
  • Didactiek van het onderwijs in gegevensbanken in het Informatica Middenbouw Project
    In het Informatica Middenbouw Project is lesmateriaal ontwikkeld voor een vak informatica in de vierde klas van het VO. Gegevensbanken zijn daarin het belangrijkste onderwerp. Er is getracht een didactiek te ontwikkelen waarin een weg geboden wordt van eenvoudige kaartenbakken naar informatiesystemen. Probleem oplossen staat daarbij centraal. Bijlagen 1990_Bergervoet_congresbundel.pdf
  • Educatieve innovatie technologieën (EDIT) en de verbetering van het onderwijs
    Aan de behoefte aan competentieverhoging bij het omgaan met nieuwe technologieën wordt gewoonlijk tegemoet gekomen via vakmatig onderwijs. Deze benadering is niet altijd de meest efficiënte. In deze bijdrage wordt gewezen op een alternatief. Bijlagen 1990_DeZeeuw_congresbundel.pdf
  • We maken het zelf. Ervaringen met nascholing in de ‘Didactiek van de Informatiekunde’
    In cursussen didactiek van de informatiekunde verwachten de cursisten kant en klare oplossingen voor praktische problemen. Door ze onder meer zelf lesmateriaal te laten ontwerpen worden de doelstellingen van informatiekunde concreet gemaakt en kunnen verschillende werkvormen worden besproken. De cursisten kunnen dan veel van hun praktische problemen zelf oplossen. Bijlagen 1990_Weijdema_ea_congresbundel.pdf
  • Computerjournaal: feiten en verwachtingen
    Computerjournaal is een multimediaal pakket, bestaande uit maandelijkse schooltelevisieuitzendingen, bijbehorend schriftelijk lesmateriaal en een coursewarepakket. De globale doelstelling is integratie van informatietechnologie in de vakken van het voortgezet onderwijs eerste fase. In het artikel wordt uiteengezet aan de hand van de beschrijving van het eerste jaar Computerjournaal, wat de bedoelingen zijn van het pakket, hoe...
  • De invloed van instructiestrategieën en persoonlijkheidskenmerken op het leren probleemoplossen met SQL
    Vergeleken worden de effecten van twee probleemoplosmethoden (top-down en bottom-up) op de resultaten van leerlingen bij het bevragen van databases met SQL. Gerapporteerd wordt ook over de interactie tussen deze probleemoplosmethoden en een aantal persoonlijkheidskenmerken. Bijlagen 1990_VanDijk_congresbundel.pdf
  • Meer variatie in het wiskundeonderwijs!
    In het wiskundeonderwijs wordt het oplossen van problemen steeds meer centraal gesteld. Vanuit de vraag waarom meisjes het wiskundeonderwijs zo vaak de rug toekeren wordt de gehanteerde methode van probleemoplossen geanalyseerd. Vrouwen blijken vaak andere methoden te gebruiken. Daarom wordt er in dit artikel gepleit voor het ontwikkelen van (computer) onderwijsomgevingen waarin meer vrijheid en...
  • Verschillen in leerstijlen tussen mannen en vrouwen
    Meisjes en vrouwen profiteren minder dan mannen van de kansen en mogelijkheden die nieuwe technologieën bieden. De oorzaken hiervoor liggen tenminste voor een deel in de manier waarop meisjes/vrouwen in het onderwijs met deze nieuwe technologieën in aanraking komen. Dit artikel geeft een kort overzicht van de leerstijlenstudie, die in het kader van het project...
  • Tekst-Based-Management-Systemen: ‘ze komen eraan!’
    Binnen het onderwijs bestaan problemen met het beheersen van de verschillende soorten informatiemateriaal. Tekst Based Management Systemen bieden hiervoor nieuwe mogelijkheden. De kwaliteit van een toepassing wordt in sterke mate bepaald door de mate waarin erover is nagedacht. Bijlagen 1990_VanPutten_ea_congresbundel.pdf
  • Digitale techniek met relais
    Op de Vrije Scholen wordt bij het vak Computertechniek het werken met “black boxes” pas toegepast, nadat de leerlingen eerst de werking van het inwendige hebben doorgrond. In dit artikel wordt dat duidelijk gemaakt met de uitleg van enige beginselen van de digitale techniek. Bijlagen 1990_VanProoijen_congresbundel.pdf
  • De eindtermen informatiekunde voor de basisvorming
    De verwachting is dat spoedig de basisvorming wordt ingevoerd. Informatiekunde zal dan voor het eerst op de lessentabel staan. In dit artikel wordt beschreven hoe dit nieuwe leergebied een plaats kan krijgen in de basisvorming, deels als apart vak, deels geïntegreerd met andere vakken. Bijlagen 1990_Plomp_ea_congresbundel.pdf