Je kent Vivianne misschien van haar optredens als tech-journalist bij populaire tv-programma’s zoals RTL Boulevard, Jinek en RTL Late Night, of als de stem achter verschillende podcasts, zoals de award-winnende podcast ‘Takedown’ die ze maakte voor Team High Tech Crime van de Nederlandse Politie. Haar missie is om de complexe wereld van technologie toegankelijker en begrijpelijker te maken voor een breed publiek.
Keynote Dries Depoorter
Dries Depoorter is een Belgische spreker en kunstenaar die zich richt op privacy, AI, surveillance en sociale media. Hij creëert interactieve installaties, apps en games, en exposeerde internationaal bij onder andere Barbican, MUTEK Festival en Art Basel. Daarnaast gaf hij als keynote spreker lezingen bij organisaties zoals MoMA, TEDx Brussel, Samsung en HelloFresh. Naast zijn werk als spreker is Depoorter ook freelance conceptontwikkelaar met een focus op digitale projecten, waarbij hij samenwerkte met merken als Amazon, Toyota, Nivea en Mercedes-Benz.
Bijlagen
De onderzoekende ICT-professional. Why, how en what?
Ja! Ik wil een (nog) betere docent worden: Liberating Structures
Euuhh liberating wattus? Liberating Structures zijn een verzameling snel te leren interactiepatronen waarmee je iedereen in een groep (groot of klein) kunt ontketenen en betrekken, van extravert tot introvert en van leiders tot volgers. Hoe handig is dat als je docent of coach bent!? Mij heeft het in mijn werk als docent en coach in ieder geval heel erg geholpen om de studenten zelf aan het nadenken te zetten. In colleges, workshops en met coachings sessies zet ik ze standaard in. Tijdens deze workshop onderga je zelf wat voor een effect de liberating structures hebben! Ben je zelf geen docent? Geen probleem: liberating structures verbeter je ook vergaderingen en andere meetings!
Bijlagen
Applied Data Science: de context en zijn betekenis voor data-analyse
Context bepaalt de betekenis van data. Toegepaste Data Science vraagt om het begrijpen van de vraag, het inbedden ervan in de juiste context en het daarop afstemmen van data-analyse. Voor onze nieuwe master Applied Data Science aan de Hogeschool Arnhem en Nijmegen hebben we een (generiek) schema ontwikkeld om studenten te leren hoe ze op een gestructureerde manier een vraag kunnen analyseren en vertalen naar een data science project. Zo leren studenten tot oplossingen te komen die betekenis creëren uit data. In onze bijdrage presenteren wij dit schema als onderdeel van onze masteropleiding en de toepassing hiervan het in onderzoek en onderwijs.
Bijlagen
Testen in programmeercursussen met Test Informed Learning with Examples (TILE)
Het belang, en daarmee de behoefte aan kwaliteit, van software neemt voortdurend toe. Een van de meest effectieve manieren om de kwaliteit van software te meten is testen. Zowel de industrie als het onderwijs zijn het erover eens dat dit een belangrijk onderwerp zou moeten zijn in de programmeercursussen van instellingen voor hoger onderwijs. Veel curricula introduceren testen echter laat en als een geïsoleerd onderwerp. Dit resulteert in afgestudeerden die niet voldoende getraind zijn om hun software te testen. Het introduceren van testen in programmeercursussen is geen gemakkelijke taak voor docenten. Cursussen zitten al overvol, docenten hebben niet genoeg tijd om hun cursussen te herzien en softwaretesten wordt door studenten vaak niet als het meest interessante onderwerp beschouwd. Dit heeft geleid tot een situatie waarin de verbetering van het testonderwijs de laatste jaren lijkt te zijn vertraagd. In deze sessie presenteren we Test Informed Learning with Examples (TILE), een nieuwe aanpak om testbewustzijn te creëren in programmeercursussen. TILE beoogt het testonderwijs in de curricula te verbeteren door zo vroeg mogelijk testvoorbeelden te gebruiken, wat minder moeite kost dan het volledig veranderen van de bestaande programmeercursussen. Met deze presentatie willen we uitleggen hoe TILE docenten kan helpen om hun huidige cursusmateriaal zodanig te verbeteren dat de studenten zich automatisch veel meer bewust worden van de noodzaak van testen en hoe testen gedaan kan worden. Wij hebben ook een open repository met meer dan honderd oefeningen waarin deze aanpak wordt toegepast.
Bijlagen
Inclusie en toegankelijkheid in het ICT-onderwijs
Het nadenken over toegankelijkheid, of dat nu digitale toegankelijkheid is, toegankelijkheid van producten of de openbare ruimte vindt idealiter plaats bij de start van een website, gebouw of product. Daarom is het belangrijk dat ook ICT-studenten leren hoe ze toegankelijk kunnen bouwen en ontwerpen.
Hogeschool Utrecht en de HAN delen tijdens deze workshop hun ervaringen met het integreren van digitale toegankelijkheid in het curriculum.
Accessibility ondersteunt docenten met het opzetten van deze programma’s en het inzetten van ervaringsdeskundigen. Zij hebben ook verschillende materialen ontwikkeld die zij ter beschikking stellen aan docenten. Zodat docenten tijdens hun lessen aandacht kunnen besteden aan inclusie en toegankelijkheid. Hierbij kun je denken aan de Accessibility Game (accessibilitygame-nl.netlify.app) en spellen waarmee studenten kunnen ervaren hoe het is om een beperking te hebben. Zoals brillen en blindegeleidestokken of handschoenen waarmee tremoren worden gesimuleerd.
Na afloop is er de gelegenheid om de verschillende materialen zelf uit te proberen.
Bijlagen
De uitrusting van startende IT-professionals
In een tijd van agile realiseren van IT functionaliteit is het als lid van zo’n ontwikkelteam van belang dat je breder kijkt dan bijvoorbeeld het functioneel ontwerp of de code alleen. Bij het bekijken van de inhoud van verschillende MBO/HBO opleidingen zie ik dat er nog steeds aandacht is voor de traditionele non-functionals als gebruikersgemak, onderhoudbaarheid etc. Maar hoe zit het met bijvoorbeeld duurzaamheid, bias, privacy, moraliteit? Ook die vragen moeten in een vroeg stadium en bij herhaling expliciet aan de orde komen.Als seasoned Register Informaticus ben ik me bewust van het belang van ‘beschaafd’ informatiseren en digitaliseren. En dan niet alleen aangaande de big data of machine learning. Maar is een startende informaticus daarvoor ook voldoende uitgerust?Na een korte inleiding wil ik graag in een brainstorm met jullie die vragen naast elkaar leggen:-Wat heeft IT-er anno 2026 nodig (naast hard skills) om de team-verantwoordelijkheid op te pakken?-Zit er een gap tussen onderwijs en praktijk?-Wat vraagt dat van de opleiding?-Wat is de rol van branche organisaties (zoals bijvoorbeeld KNVI / VRI)?-Hoe kunnen we werken aan versterken van de bewustwording?De uitwerking van de tijdens de brainstorm opgehaalde ideeën en inzichten zal aan de NIOC gemeenschap worden aangeboden zodat ook deze in de NIOC-kennisbank kan worden opgenomen en teruggevonden.
Bijlagen
En hoe zorgt uw opleiding dat de beroepskennis die we geven, up-to-date is?
De bijzondere taak van het hbo is dat zij bijdragen aan de ontwikkeling van het beroep waarvoor zij opleiden. Het stimuleren van innovatie en kennisontwikkeling wordt sterk beïnvloed door de mogelijkheden die de hogeschool als geheel biedt. Opleidingen hebben daarbij een zekere mate van beleidsvrijheid als het gaat om aansluiting en kennisuitwisseling met de beroepspraktijk. De opleidingsdirecteur is daarbij de centrale spil. Hij of zij is verantwoordelijk voor het optimaliseren van de werkprocessen en de inzet van mensen en middelen. Hoe is dat bij uw opleiding? Op dit NIOC presenteer ik mijn observaties en ga daarna met u in discussie over uw ervaringen.
Bijlagen
Professional Doctorate in het Domein Techniek en Digitalisering: Waarheen, Waarvoor?
In juni 2022 gaf minister Dijkgraaf het startschot voor een pilot voor het “Professional Doctorate”: de praktijkgerichte tegenhanger van de klassieke PhD, met een centrale rol voor lectoren i.p.v. hoogleraren. De pilot is opgedeeld in domeinen, waarvan “Techniek en Digitalisering” er één is. De sprekers maken deel uit van de landelijke ‘Taskforce Professional Doctorate – TD’ die de TD pilot voorbereidt en uitvoert. In deze bijdrage wordt uitgelegd uit wat het PD is en wat de plannen voor de pilot zijn, aan de hand van de door de taskforce opgestelde Propositie en de actuele stand van zaken.