–
Ja! Ik wil een (nog) betere docent worden: Liberating Structures
Euuhh liberating wattus? Liberating Structures zijn een verzameling snel te leren interactiepatronen waarmee je iedereen in een groep (groot of klein) kunt ontketenen en betrekken, van extravert tot introvert en van leiders tot volgers. Hoe handig is dat als je docent of coach bent!? Mij heeft het in mijn werk als docent en coach in ieder geval heel erg geholpen om de studenten zelf aan het nadenken te zetten. In colleges, workshops en met coachings sessies zet ik ze standaard in. Tijdens deze workshop onderga je zelf wat voor een effect de liberating structures hebben! Ben je zelf geen docent? Geen probleem: liberating structures verbeter je ook vergaderingen en andere meetings!
Bijlagen
Applied Data Science: de context en zijn betekenis voor data-analyse
Context bepaalt de betekenis van data. Toegepaste Data Science vraagt om het begrijpen van de vraag, het inbedden ervan in de juiste context en het daarop afstemmen van data-analyse. Voor onze nieuwe master Applied Data Science aan de Hogeschool Arnhem en Nijmegen hebben we een (generiek) schema ontwikkeld om studenten te leren hoe ze op een gestructureerde manier een vraag kunnen analyseren en vertalen naar een data science project. Zo leren studenten tot oplossingen te komen die betekenis creëren uit data. In onze bijdrage presenteren wij dit schema als onderdeel van onze masteropleiding en de toepassing hiervan het in onderzoek en onderwijs.
Bijlagen
Testen in programmeercursussen met Test Informed Learning with Examples (TILE)
Het belang, en daarmee de behoefte aan kwaliteit, van software neemt voortdurend toe. Een van de meest effectieve manieren om de kwaliteit van software te meten is testen. Zowel de industrie als het onderwijs zijn het erover eens dat dit een belangrijk onderwerp zou moeten zijn in de programmeercursussen van instellingen voor hoger onderwijs. Veel curricula introduceren testen echter laat en als een geïsoleerd onderwerp. Dit resulteert in afgestudeerden die niet voldoende getraind zijn om hun software te testen. Het introduceren van testen in programmeercursussen is geen gemakkelijke taak voor docenten. Cursussen zitten al overvol, docenten hebben niet genoeg tijd om hun cursussen te herzien en softwaretesten wordt door studenten vaak niet als het meest interessante onderwerp beschouwd. Dit heeft geleid tot een situatie waarin de verbetering van het testonderwijs de laatste jaren lijkt te zijn vertraagd. In deze sessie presenteren we Test Informed Learning with Examples (TILE), een nieuwe aanpak om testbewustzijn te creëren in programmeercursussen. TILE beoogt het testonderwijs in de curricula te verbeteren door zo vroeg mogelijk testvoorbeelden te gebruiken, wat minder moeite kost dan het volledig veranderen van de bestaande programmeercursussen. Met deze presentatie willen we uitleggen hoe TILE docenten kan helpen om hun huidige cursusmateriaal zodanig te verbeteren dat de studenten zich automatisch veel meer bewust worden van de noodzaak van testen en hoe testen gedaan kan worden. Wij hebben ook een open repository met meer dan honderd oefeningen waarin deze aanpak wordt toegepast.
Bijlagen
Inclusie en toegankelijkheid in het ICT-onderwijs
Het nadenken over toegankelijkheid, of dat nu digitale toegankelijkheid is, toegankelijkheid van producten of de openbare ruimte vindt idealiter plaats bij de start van een website, gebouw of product. Daarom is het belangrijk dat ook ICT-studenten leren hoe ze toegankelijk kunnen bouwen en ontwerpen.
Hogeschool Utrecht en de HAN delen tijdens deze workshop hun ervaringen met het integreren van digitale toegankelijkheid in het curriculum.
Accessibility ondersteunt docenten met het opzetten van deze programma’s en het inzetten van ervaringsdeskundigen. Zij hebben ook verschillende materialen ontwikkeld die zij ter beschikking stellen aan docenten. Zodat docenten tijdens hun lessen aandacht kunnen besteden aan inclusie en toegankelijkheid. Hierbij kun je denken aan de Accessibility Game (accessibilitygame-nl.netlify.app) en spellen waarmee studenten kunnen ervaren hoe het is om een beperking te hebben. Zoals brillen en blindegeleidestokken of handschoenen waarmee tremoren worden gesimuleerd.
Na afloop is er de gelegenheid om de verschillende materialen zelf uit te proberen.
Bijlagen
De uitrusting van startende IT-professionals
In een tijd van agile realiseren van IT functionaliteit is het als lid van zo’n ontwikkelteam van belang dat je breder kijkt dan bijvoorbeeld het functioneel ontwerp of de code alleen. Bij het bekijken van de inhoud van verschillende MBO/HBO opleidingen zie ik dat er nog steeds aandacht is voor de traditionele non-functionals als gebruikersgemak, onderhoudbaarheid etc. Maar hoe zit het met bijvoorbeeld duurzaamheid, bias, privacy, moraliteit? Ook die vragen moeten in een vroeg stadium en bij herhaling expliciet aan de orde komen.Als seasoned Register Informaticus ben ik me bewust van het belang van ‘beschaafd’ informatiseren en digitaliseren. En dan niet alleen aangaande de big data of machine learning. Maar is een startende informaticus daarvoor ook voldoende uitgerust?Na een korte inleiding wil ik graag in een brainstorm met jullie die vragen naast elkaar leggen:-Wat heeft IT-er anno 2026 nodig (naast hard skills) om de team-verantwoordelijkheid op te pakken?-Zit er een gap tussen onderwijs en praktijk?-Wat vraagt dat van de opleiding?-Wat is de rol van branche organisaties (zoals bijvoorbeeld KNVI / VRI)?-Hoe kunnen we werken aan versterken van de bewustwording?De uitwerking van de tijdens de brainstorm opgehaalde ideeën en inzichten zal aan de NIOC gemeenschap worden aangeboden zodat ook deze in de NIOC-kennisbank kan worden opgenomen en teruggevonden.
Bijlagen
En hoe zorgt uw opleiding dat de beroepskennis die we geven, up-to-date is?
De bijzondere taak van het hbo is dat zij bijdragen aan de ontwikkeling van het beroep waarvoor zij opleiden. Het stimuleren van innovatie en kennisontwikkeling wordt sterk beïnvloed door de mogelijkheden die de hogeschool als geheel biedt. Opleidingen hebben daarbij een zekere mate van beleidsvrijheid als het gaat om aansluiting en kennisuitwisseling met de beroepspraktijk. De opleidingsdirecteur is daarbij de centrale spil. Hij of zij is verantwoordelijk voor het optimaliseren van de werkprocessen en de inzet van mensen en middelen. Hoe is dat bij uw opleiding? Op dit NIOC presenteer ik mijn observaties en ga daarna met u in discussie over uw ervaringen.
Bijlagen
Professional Doctorate in het Domein Techniek en Digitalisering: Waarheen, Waarvoor?
In juni 2022 gaf minister Dijkgraaf het startschot voor een pilot voor het “Professional Doctorate”: de praktijkgerichte tegenhanger van de klassieke PhD, met een centrale rol voor lectoren i.p.v. hoogleraren. De pilot is opgedeeld in domeinen, waarvan “Techniek en Digitalisering” er één is. De sprekers maken deel uit van de landelijke ‘Taskforce Professional Doctorate – TD’ die de TD pilot voorbereidt en uitvoert. In deze bijdrage wordt uitgelegd uit wat het PD is en wat de plannen voor de pilot zijn, aan de hand van de door de taskforce opgestelde Propositie en de actuele stand van zaken.
Bijlagen
Actively evolving course
Traditionele onderwijsmethoden slagen er niet in studenten de vaardigheden bij te brengen die bedrijven nodig hebben in een vakgebied dat zich zo snel ontwikkeld als Computer Vision en Data Science. Met een raamwerk bestaande uit Massive Online Open Courses (MOOC’s) in combinatie met oefeningen, het werken aan een real-life toegepast onderzoeksproject en beschikbaar stellen van online high-performance computing-faciliteiten, is het mogelijk actueel onderwijs aan te bieden en de vaardigheden van de studenten te verhogen. Op iteratieve wijze is actief evoluerend onderwijs ontwikkeld. Een onderwijsontwerp dat door de staf en studenten als stimulerend en inspirerend wordt ervaren.
Bijlagen
Hedy: een graduele, meertalige programmeertaal gebouwd voor in de klas
Als kinderen leren programmeren gebeurt dat vaak met visuele talen, zoals Scratch, of tekstuele talen zoals Python. Visuele talen zijn goed voor de eerste stapjes, maar kinderen en leraren willen vaak door naar tekstueel. Dat is vaak erg lastig, omdat je tegelijk concepten moet leren (zoals een als-dan of herhaling) en de syntax van de concepten (zoals aanhalingstekens en dubbele punten). In Hedy koppelen we dat los, je leert eerst een concept met simpele syntax, en later voegen we complexere syntax toe. Een bewezen manier om te leren programmeren!
De meeste teksttalen werken met Engelse commando’s, maar met Hedy kan je in je eigen taal programmeren, dus gewoon in het Nederlands (of Turks, of Arabisch, of een andere van onze 45 talen). Staat jouw taal nog niet op de lijst? Dan kan je altijd zelf een nieuwe vertaling beginnen.
Hedy is gemaakt voor leerlingen vanaf 10, en is speciaal ontworpen om in de klas te gebruiken. Zo kan je gebruik maken van de ingebouwde lessenserie met slides en opdrachten, maar kan je ook je eigen lessen maken en delen met andere docenten.
In dit praatje zullen we zowel de pedagogiek van Hedy als het gebruik ervan de revue laten passeren.