ICT speelt een prominente rol bij innoveren. Daarnaast is innoveren cruciaal voor onze economie. Bovendien zijn creatieve ideeën de basis van iedere innovatie. Daardoor zou je denken dat creativiteit tot de “eindkwalificaties” behoort van Bachelor of ICT-studenten. Dat is echter niet het geval, waardoor het bevorderen van creativiteitsontwikkeling niet als vanzelfsprekend wordt opgenomen in de desbetreffende curricula. In mijn presentatie heb ik laten zien waarom creativiteit essentieel is voor ICT’ers, dat creativiteitsontwikkeling een vaste plaats behoort te hebben in het ICT-onderwijs en hoe dat vorm kan krijgen.
Wearable devices veranderen onze samenleving!, “the mobile mind shift”
De informatie technologie dringt steeds verder door in de haarvaten van onze maatschappij. De evolutie van mainframes computers naar personal computers, de ontwikkeling van internet, de smart phones en tablets hebben ons ICT-vak, danig op zijn kop gezet! En nu opnieuw met ”wearable devices”.
Het ”individu” wordt steeds belangrijker. Begrippen zoals business-to consumer en business-to-business veranderen in mens-to-mens. Sociale Media dragen eraan bij.
Mijn presentatie stond in het teken van deze trends. Het publiek werd geconfronteerd met deze ontwikkeling en ik probeerde hen in een ”out of the box” mode te krijgen, om de impact hiervan op ons huidige onderwijs en de aanpassingen die daarin moeten plaatsvinden, duidelijk te maken.
Bijlagen
Feedback good practices
Eerstejaars HAN informaticastudenten leerden programmeren in twee “flipped” propedeusecursussen. Voor elke les kregen studenten uitleg en instructie door kennisclips en leverden ze uitwerkingen van opdrachten in bij de eigen lesgroep van de docent. Een docent keek voor de les welke onderdelen studenten al dan niet goed af gaan. In de les zelf zijn docenten ingegaan op de gemaakte opdrachten, verdiepten deze de uitleg en gaven zij studenten feedback op hun werk.
Wat vinden de eerstejaars ervan om zo feedback te krijgen? En hoe kijken de docenten daar tegenaan? Welke feedback good practices lijken bruikbaar voor de flipped programmeercursussen?
Bijlagen
De invloed van het werkveld op het ICT-curriculum in het HBO
Opleidingen spannen zich in om het curriculum up-to-date te houden. Hoe doen ze dat? En is dat effectief? Op het NIOC 2011 verklaarden bezoekers dat zijn/haar opleiding:
• jaarlijks de drie belangrijkste trend watchers analyseert.
• ieder jaar kiest waar de basiskennis moet worden uitgebreid.
• zich laat adviseren door een werkveldcommissie.
• analyseert wat afstudeerbegeleiders tegenkomen.
• op neemt wat er zoal langs komt en geen hype is.
In mijn workshop heb ik uitleg gegeven over mijn onderzoek naar de invloed van het beroepenveld op het curriculum en hoe hbo-ict opleidingen in Nederland daar mee omgaan.
Bijlagen
Flipped Classroom
Wat is precies een flipped classroom? In dit artikel leest u meer over de ervaringen van studenten en docenten, en relateren we deze ervaring met vuistregels voor goed undergraduate onderwijs van Chickering en inzichten in blended learning zoals verwoord bij de Community of Inquiry. We gaan in op vuistregels voor de productie van videoclips voor de flipped classroom en de effecten op de lessen. De lesvoorbereiding is gericht op sterk interactieve lessen met feedback op ingeleverd werk. Een belangrijk inzicht is dat we in het eerstejaars programmeeronderwijs sterk rekening moeten houden met studenten met en zonder eerdere programmeerervaring. Het valt niet mee om beide groepen in de les geboeid te houden.
Bijlagen
Data Vault & BI
In het bedrijfsleven neemt de belangstelling voor Business Intelligence en data warehousing nog steeds toe. Jarenlang domineerden binnen data warehousing grofweg twee benaderingen en mengvormen hiervan. De afgelopen jaren is daar een andere benadering bijgekomen, de Data Vault. Data Vault staat voor zowel een visie op datawarehouse‐architectuur als op het gegevensmodel voor dat data warehouse. Deze benadering is in Nederland binnen korte tijd zeer populair geworden. Bij de HAN is deze benadering opgenomen in het curriculum van de minor Business Intelligence. Onze ervaringen hiermee deelden we met het publiek tijdens deze presentatie.
Bijlagen
Trainable Vision Systems
With increasing microbial resistance, quickly determining antibiotic resistance is important. For automating this task, detailed knowledge about a task is known primarily by the lab technician (domain expert). In this research an automatic optimization system which can be trained by an end‐user is used (figure 1). Collecting an accurate ground‐truth is challenging in trainable systems. Surprise‐explain‐reward is used as a design methodology for the ground‐truth collection software. Optimized results using the ground‐truth collected by end‐users show excellent performance.
Bijlagen
Kennispartners Internet of Things
We presenteren een samenwerkingsverband tussen de Hogeschool Rotterdam (HR), de Haagse
Hogeschool (HHS) en de Hogeschool Leiden (HSL) op het gebied van het Internet of Things (IoT).
Enige jaren geleden heeft de Stichting Innovatie Alliantie (SIA) opdracht aan het ICT Innovatie Platform Sensor Netwerken (IIP‐SN) verleend voor de uitvoering van een thematische impuls ‘SensorNetworks’. De doelstelling van de thematische impuls SensorNetworks is het bijeenbrengen van hogescholen en de beroepspraktijk om kennis en onderzoek binnen het hbo en de vragen van de beroepspraktijk bij elkaar te brengen. Vanuit het hbo is een team van 10+ instellingen gevormd waarin de hbo‐instellingen samenwerken aan onderwijs en onderzoek op het gebied van Intelligente Sensor Netwerken (ISN) en het Internet of Things (IoT).
Bijlagen
ICT-praktijkonderzoek
De presentatie stelde belangrijke en fundamentele vragen en beoogde richting te geven aan de antwoorden daarop:
‐ Wat is ICT‐praktijkonderzoek en wat is de betekenis van dat ICT‐onderzoek voor Nederland?
‐ Wie doet dat onderzoek, waar doen we dat en in welk domein?
‐ Wat is er specifiek en bijzonder aan praktijkgericht onderzoek in lectoraten
‐ Welke rol spelen de resultaten van ICT‐onderzoek voor het nationale bedrijfsleven?
‐ Hoe faciliteert ICT‐onderzoek de innovatie van bedrijven en branches?
‐ Waartoe moet de roadmap van het ICT Praktijkonderzoek leiden?
Bijlagen
SPIH
Bij het opleiden van ICT‐professionals is het onontkoombaar om aan te sluiten bij internationale standaarden als The European e‐Competence Framework (e‐CF). Dit heeft gevolgen voor de inrichting van het curriculum. De kernexamens bieden een zeer goede basis, maar dekken – bewust – slechts de helft van het curriculum.