Leren programmeren is moeilijk. In dit artikel laten we een intelligent tutoringsysteem zien dat het leren van functioneel programmeren ondersteunt. We laten zien hoe we strategieën voor het oplossen van programmeerproblemen kunnen construeren, en hoe we die strategieën kunnen gebruiken om automatisch feedback te geven aan studenten die stapsgewijs een programma ontwikkelen in het tutoringsysteem. Strategieën worden geconstrueerd vanuit modeloplossingen voor programmeeropgaven. Door het gebruik van strategieën wordt het makkelijker en flexibeler voor een docent om programmeeropgaven te specificeren en te gebruiken in een programmeertutoringsysteem.
Profielbeschrijving Bachelor of ICT, Flexibiliteit door structuur in de body of knowledge
Vanuit het HBO-I wordt in het najaar van 2009 een nieuwe profielbeschrijving voor de Bachelor of ICT gepubliceerd. Hierin wordt de body-of-knowledge voor alle Bachelor of ICT opleidingen in één structuur beschreven. Deze maakt het mogelijk opleidingen ten opzichte van elkaar te positioneren. Dit niet alleen binnen het brede domein van de Bachelor of ICT maar ook naar vooropleidingen en posities op de arbeidsmarkt. Daarmee is de beschrijving bruikbaar voor studenten bij studiekeuze, curriculumontwikkelaars van ICT opleidingen op elk niveau en HRM managers uit het ICT domein. Tijdens deze bijdrage wordt de beschrijvingsstructuur toegelicht en wordt de herkenbaarheid en toepasbaarheid voor de toehoorders in kaart gebracht.
Bijlagen
Scrummen bij DDOA
ICA werkt sinds 2005 met het zogenaamde ‘semestermodel’ waarbij studenten drie keer een keuze uit 14 beroepstaken maken. Een beroepstaak wordt uitgevoerd in een semester dat is opgebouwd uit twee course van negen weken, gevolgd door een project van eveneens negen weken.
Eén van die 14 keuzesemesters is DDOA (http://wiki.icaprojecten.nl). Gedurende het project werken de studenten aan een opdracht die verstrekt is door een externe opdrachtgever. De projectmanagementmethode die studenten moeten volgen is gebaseerd op Scrum, XP en UP en leert studenten in een vroeg stadium communiceren, samenwerken en planmatig werken in een transparante omgeving. Na hier vorig jaar mee te hebben geëxperimenteerd, is Scrum niet meer weg te denken uit het DDOA-onderwijs.
Bijlagen
Meiden in de klas! Genderinclusiviteit
Niet alleen door veel docenten en decanen in VO en HO, maar ook door de studenten en leerlingen wordt ICT van oudsher meer met jongens dan met meisjes geassocieerd. Binnen de ICT-opleidingen van de School of Information Sciences van Hogeschool Windesheim wordt daarom sinds enkele jaren extra aandacht besteed aan de voorlichting aan meisjes en is waar nodig het onderwijs aangepast. Omdat de resultaten positief zijn, willen wij graag onze ervaringen met die van anderen uitwisselen in een workshop.
In deze workshop presenteren wij onze activiteiten en best practices. Daarnaast is er gelegenheid kennis te maken met onze genderchecklist en is er ruimte voor discussie.
Bijlagen
Nut van Lectoren en Onderzoek voor het Informatica Onderwijs
De hogescholen beogen een transformatie door te maken van traditionele onderwijsinstellingen naar kennisinstellingen die toegepast onderzoek inbedden in het onderwijs en associeren met het beroepenveld. Kenniscentra en lectoraten geven handen en voeten aan deze ambitie, maar hoe succesvol en nuttig zijn deze organisatieonderdelen? Wanneer kun je sowieso spreken van succes op dit terrein?
In dit panel doen verschillende lectoren kort verslag van hun ervaringen, en geven middels stellingen aanpakken, succes- en faalfactoren weer, met als doel het debat te stimuleren.
Bijlagen
Architectuur: moet je daar grijze haren voor hebben?
“Architectuur” is een hot item maar tegelijkertijd ook een breed begrip. De vraag rijst in hoeverre je binnen een profiel Software Engineering op HBO-niveau daar aandacht aan wilt besteden. En welk soort architectuur dan? Software Architectuur ligt voor de hand maar is Enterprise Architectuur misschien ook relevant? Of zijn deze onderwerpen te gevorderd voor beginnende beroepsbeoefenaars?
Tijdens een docentstage bij de RDW heeft de spreker architectuur in theorie én praktijk onderzocht en een themaontwerp gemaakt. Na een korte inleiding op Software Architectuur en Enterprise Architectuur zal de spreker zijn visie geven op “architectuur op HBO-niveau”. Daarnaast is hij ook nadrukkelijk geïnteresseerd in de ervaringen van andere hogescholen, input en discussie vanuit de zaal zijn dan ook van harte welkom.
Bijlagen
Business Process Management vanuit de Praktijk en de Wetenschappelijk Theorie
In een unieke samenwerking tussen de Hogeschool Utrecht, Universiteit Utrecht en het bedrijfsleven (o.a. Capgemini, Fortis en Cordys) hebben bachelor studenten Informatica van de Hogeschool Utrecht en master studenten Business Informatics van de Universiteit Utrecht samengewerkt in een cursus Business Process Management (BPM).
Tijdens deze sessie wordt ingegaan op hoe de samenwerking tussen de Hogeschool en Universteit is opgestart en verloopt. Valkuilen en leermomenten worden uitgebreid belicht. Tevens wordt gereflecteerd op de afstemming van het curriculum met de behoeften vanuit het bedrijfsleven en hoe dit door de bachelor en master studenten is ervaren.
Bijlagen
Serieus juridisch gamen 2.0
Workshop voor een rijke multimediale omgeving voor theoretische vakken met veel hands-on voor de deelnemers. De deelnemers kunnen aan het eind van de workshop de eigen game mee naar huis nemen. In de workshop wordt de deelnemers duidelijk gemaakt hoe de synergie tussen gaming en theorieonderwijs gevonden kan worden.
In de goede oude tijd werden er boeken geschreven door een auteur. Deze boeken werden (en worden) gemaakt en uitgegeven door een uitgeverij. Het auteursrecht was van de auteur en kon eventueel worden overgedragen. Bij serious games heb je een engine (software) leverancier, grafisch designers, game designers, inhoudsdeskundige en eventueel een uitgeverij. Wie is nu rechthebbende van het eindproduct?
Het antwoord op deze vraag en de mogelijkheden om in het tegenwoordige digitale tijdperk in plaats van alle rechten, een deel van de rechten voor te behouden (bijvoorbeeld Creative Commons) zullen worden behandeld in deze workshop.
Bijlagen
Toegang tot content, de toepassing van CMS in het onderwijs
De meeste websites worden gebouwd met een Content Management Systeem (CMS). Een aparte uitdaging vormt de structuur van dergelijke grote websites. Hoe bouw je een website waarin de content terug te vinden is. Welke metadata voeg je toe en welke eisen stel je aan de zoekmachine?
Na 6 jaar CMS-software in het onderwijs van Bedrijfskundige Informatica toegepast te hebben is het tijd voor een terugblik.
Ingegaan wordt op:
. Voor en nadelen van gebruik van open source CMS.
. Grote aantallen studenten die met hun groep aan een eigen CMS werken.
. Aanpak bouwen taxonomie.
Voor het onderwijs zijn configuraties gebouwd en deze zullen gedemonstreerd worden. Voor belangstellenden zullen de materialen beschikbaar gesteld worden.
Bijlagen
Van Informaticaleraar tot Bètadocent
De eerstegraads lerarenopleiding Informatica is nu een van de vier tracks van de Master of Science Education and Communication. In Eindhoven is er geen ‘Communication’, maar wel extra aandacht voor onderzoek en bètadidactiek. De disciplinaire en culturele diversiteit is groot binnen de opleiding van de Eindhoven School of Education. De studenten Informatica ontmoeten die van Wiskunde, Natuurkunde en Scheikunde bij Onderwijskunde, Werkplekleren en Bètadidactiek, alleen de vakdidactiek is gescheiden. De toetsing is in verandering. We vergelijken deze nieuwe opzet met de eerdere waarbij de studenten alleen Onderwijskunde samen deden en het onderwijskundig onderzoek minder omvangrijk was. We nemen daarbij zowel het perspectief van de docenten als van de studenten.