De kwaliteit van een opleiding is een optelsom van diverse factoren. De persoonlijke kwaliteiten (=professionaliteit) van de opleider / docent / trainer zijn een belangrijk element hierbinnen.
In deze bijdrage zal worden aangegeven hoe deze individuele professionaliteit in positieve zin wordt geoptimaliseerd door met initiatief te participeren in een of meerdere professionele netwerken.
Toetsen van kwaliteit
Tijdens deze presentatie wordt de wereld van normering van kwaliteit in beeld gebracht en een aanzet gegeven om eventueel op eigen initiatief criteria vast te stellen. Aansluitend wordt de rol van toetsing en effectmeting belicht vanuit de opvatting dat de kwaliteit van opleidingen een positieve impuls krijgt door toepassing van toetsing, tijdens en na de opleiding.
Bij het toetsen van de kwaliteit van opleidingen worden verschillende methoden gebruikt. In de literatuur wordt veel aandacht geschonken aan diverse certificeringssystemen, meestal gebaseerd op de ISO-normen. De criteria die een rol spelen bij een aantal normerende systemen zeggen in de regel meer over de procedures waaraan al of niet wordt voldaan, dan over de inhoudelijke kwaliteit. Voor degenen die zich bezighouden met de selectie van opleidingsinstituten, bieden de genoemde normeringssystemen en de diverse informatiebronnen met behulp waarvan men zogenaamde kwalitatief goede instituten zou kunnen selecteren, te weinig garantie. Een methode waarmee men zelf tot toetsing van kwaliteit kan overgaan, zou een concreet hulpmiddel kunnen zijn.
Dezelfde methode kan worden gehanteerd door opleiders die de kwaliteit van hun opleidingen op basis van toetsing willen meten. Uitbesteding van een dergelijke toetsing aan een exteme organisatie geeft vanzelfsprekend het meest objectieve beeld en kan leiden tot certificering. Indien effectmeting impliciet deel uitmaakt van een dergelijke methode, kunnen we spreken van daadwerkelijke toetsing van kwaliteit.
Aan toetsing en effectmeting tijdens en na het leerproces kan ook een rol worden toebedacht bij het verhogen van de kwaliteit Het management vraagt steeds nadrukkelijker om efficiente opleidingen met een hoog rendement. Indien de eindtermen van een opleiding duidelijk en eenduidig zijn geformuleerd is het mogelijk om tot concrete toetsing over te gaan. Ditzelfde geldt voor eventuele effectmeting bij eindtermen waarbij het niet enkel gaat om kennis en inzicht maar ook om vaardigheden. Het inschakelen van een onafhankelijke professionele organisatie voor het verzorgen van deze toetsing levert meer garantie op ten aanzien van het beoogde effect.
Onafhankelijke toetsing, aan de hand van de juiste eindtermen, geeft meer garantie ten aanzien van het effect, van het rendement en dus ook van de kwaliteit van de opleiding.
Bijlagen
Ontwikkelingen computergestuurd toetsen
De techniek biedt goede mogelijkheden om computergestuurde toetsen op ieder gewenst moment op iedere gewenste lokatie te gebruiken. EXIN heeft sinds enkele jaren een computergestuurde infrastructuur. De ervaringen zijn bijzonder goed, ook al vragen de technische, inhoudelijke en logistieke eisen van computergestuurd toetsen steeds opnieuw veel inspanning en creativiteit van medewerkers.
Over de opgedane ervaringen wordt gerapporteerd, een demo zal worden verzorgd door J.J.M. Pillaerds Bc., Multimedia Software Engineer van Philips Interactive Media Centre N.V., en verwachtingen over de naaste toekomst zullen worden besproken. Hierbij zal het accent worden gelegd op leren en toetsen met CD-i. Door het interactieve karakter van cursussen op CD-i, kan op een natuurlijke manier een verdergaande integratie plaatsvinden van het proces van leren en de evaluatie van dat proces in de vorm van toetsen. Aan de hand van concrete CD-i titels zal een demonstratie gegeven worden. Op basis van de kenmerken van CD-i zal aangegeven worden voor welke toepassingsbereiken dit platform zich leent.
Bijlagen
Kwaliteitsverbetering in het (niet-)reguliere onderwijs
• Ontwikkelingen in het (niet-)reguliere onderwijs
• Opzetten van een kwaliteitssysteem
• Diverse kwaliteitsmethoden
• Plan van aanpak – toepassing van de methode
Bijlagen
CTC – An Educational Cooperative
The Centre for Teaching Computing was set up as a joint initiative by the University of Ulster, Belfast and Dublin City University. It is based at DCU. Its mission is to:
• maintain and improve the quality of computing courses at third level institutions
• provide a mechanism for the more efficient use of resources in the development and delivery of computing courses.
The CTC organises an annual conference on the teaching of computing. It maintains a number of databases, organises a series of workshops, training courses and lectures, and maintains nine electronic special interest groups. The CTC also coordinates a number of postgraduate research projects on the teaching of computing.
Bijlagen
Een nieuwe basis-AMBI – een nieuwe toetsing
Sinds het voorjaar van 1994 examineert Stichting EXIN de drie nieuwe basis-AMBI-modulen, een praktijkrelevante inleiding in de Informatiekunde op HBO-niveau. Het ontwikkelen van deze modulen vanuit een duidelijke filosofie heeft er toe geleid dat de nieuwe basis-AMBI kan worden gekarakteriseerd als consistent, up-to-date en is afgestemd op de behoefte van de markt.
Essentieel voor basis-AMBI is dat de toetsing nauw aansluit bij deze filosofie. Dit betekent dat iedereen die basis-AMBI heeft behaald, beslist in staat is de kennis en vaardigheden van basis-AMBI in de werkomgeving toe te passen.
Tijdens de presentatie zal worden ingegaan op de filosofie van de basis-AMBI en hoe deze in de toetsing is geimplementeerd. Kortom, een must voor iedereen die iets te maken heeft of krijgt met inleiding Informatiekunde op HBO-niveau.
Bijlagen
Automatisering van opleidingen
Een demonstratie van operationele multi-mediaprogramma’s.
Bijlagen
Informatica-onderwijs: de zin en on-zin; ervaringen van een bedrijf
Als informatica-opleider loop je voortdurend achter de feiten aan. Snelle veranderingen in de informatietechnologie en de markt zijn immers een gegeven. Sluit het huidige informatica-onderwijs wel aan bij de vraag uit de markt of leiden wij de nieuwe generatie informatici op voor de generatietalen van gisteren?
Als we zo doorgaan lopen aanbod en vraag steeds verder uit elkaar, terwijl opleiden toch een kostbare zaak is. Wordt het niet tijd dat bedrijfsleven en opleiders de handen in een slaan?
Bijlagen
De school van morgen ligt aan de elektronische snelweg
Geen bedrijf kan meer zonder en een school zonder fax is uit de tijd. De sluipende evolutie van telematica is overal zichtbaar en voelbaar, maar wat betekent dat voor het onderwijs?
Deze presentatie gaat over trends en ontwikkelingen in het educatief telematica-gebruik op internationaal en nationaal niveau. Welke gevolgen heeft dit voor het onderwijs in het algemeen en het vak informatica in het bijzonder? Praten we toch liever over informatiekunde? De elektronische snelweg is nog een karrepad, maar hoe zou een levensvatbaar SchoolNET.NL er uit kunnen zien? Welke ontwikkelingsstrategie moet worden gebruikt en wat zijn de kansrijke opties?
Bijlagen
Een geautomatiseerd tool voor koppeling van automatiseringskwalificaties en opleidingen
Op initiatief van prof. Th.J. Mulder, voorzitter van het Algemeen Bestuur en oud-voorzitter van de Raad van Advies van EXIN, is een tool ontwikkeld waarmee relaties gelegd kunnen worden tussen automatiseringskwalificaties en automatiseringsopleidingen. Het tool, de EXIN-wijzer, bestaat uit twee delen:
– een invoer- en analysedeel
– een adviesdeel, de zogenaamde scholingswijzer.
Gepresenteerd worden de functionele opbouw van het tool en de variabelen om de informatie over automatiseringskwalificaties en de opleidingen te classificeren. De database van het tool is gevuld met functies, taken en trefwoorden/onderwerpen voor de kwalificaties. De opleidingen zijn gevuld met de EXIN-produkten.
Eveneens wordt gepresenteerd de adviesfunctie van de scholingswijzer: het geven van een scholingsadvies afhankelijk van de ingegeven specificaties over bijvoorbeeld de eigen werksituatie en/of een specifieke kwalificatie. De scholingswijzer wordt ter beschikking gesteld aan hen die zich professioneel bezighouden met opleidingsadviezen.