Huidige doorstroom van MBO naar HBO. Toekomstige doorstroom van MBO naar HBO (in Leiden). Daarbij wordt niet de nadruk gelegd op het vergaren van zoveel mogelijk kennis maar op een gezonde werkhouding
De presentatie behelst de ervaring die we hebben met de doorstroom van het MBO naar het HBO. Bovendien schetsen wij ook een beeld over de toekomstige doorstroomtrajecten.
De workshop laat zien dat MBO-HBO doorstromers al beschikken over ervaring in projectmatig werken en maken daarbij gebruik van de processen die bij groepswerk optreden. Hierdoor zijn zij sneller in staat om samen met het bedrijfsleven aan realistische projecten te werken.
LOFAR, een software of hardware radio telescoop?
LOFAR wordt vaak omschreven als een software radio telescoop en kenmerkt zich onder anderen door z’n flexibiliteit en herconfigureerbaarheid. Deze presentatie geeft een overzicht van de benodigde flexibiliteit in LOFAR welke wordt gerealiseerd middels software, maar zeker ook hardware. De focus in deze presentatie ligt op de hardware.
In de voortdurende zoektocht van astronomen om de uiterste hoeken van het heelal te observeren zijn steeds gevoeliger telescopen vereist. Eén van de doelen van ASTRON is om astronomen te faciliteren met dit soort telescopen. Aangezien radiotelescopen, en in het bijzonder de volgende generatie telescopen, van enorme omvang zijn wil men zoveel mogelijk astronomische toepassingen kunnen dekken. Dit vereist een flexibel instrument. Deze flexibiliteit kan ingebed worden door middel van herconfigureerbare systemen.
In deze presentatie wordt met name de herconfiguurbaarheid van de digitale signaalbewerkings keten in LOFAR (LOw Frequency ARray) besproken. Daarnaast wordt de relatie met de software belicht.
Voor achtergrondinformatie zie http://www.astron.nl/p/lofarframe.htm.
Bijlagen
Waarom weten onze afgestudeerden niet wat er aan wetenschappelijk onderzoek gedaan wordt op zijn/haar vakgebied
Jan en Wim vliegen elkaar in de haren:
. Jan vertelt als wetenschapper dat er heel veel resultaten van onderzoek op de plank klaar liggen om door docenten te laten uitdragen.
. Wim vertelt als HBO lector en als PROGRESS Public Outreach Officer dat hij die resultaten niet kan vinden en dat de universiteiten er een rotzooitje van maken en dat de studenten van tegenwoordig dat wetenschappelijke gedoe helemaal niet aankunnen.
Bijlagen
De (on)mogelijkheden van samenwerking tussen Universiteit en Hogeschool
Het afgelopen jaar zijn in een samenwerking tussen UvA, HvA en VU een tweetal éénjarige, beroepsgerichte, mastersopleidingen gestart: Software Engineering en Systeem- en Netwerkbeheer. Voor beide opleidingen was grote belangstelling van vooral HBO bachelors. Na de succesvolle afronding van de eerste lichting studenten willen wij reflecteren over de samenwerking tussen HBO en universiteit bij het aanbieden van onderwijs op masterniveau.
Naast een tweetal korte presentaties willen wij een discussie organiseren aan de hand van een aantal door ons geformuleerde stellingen:
1. Integratie van hogerberoepsonderwijs en universitair onderwijs creëert nieuwe studiepaden waardoor meer studenten tot hun recht komen
2. Er is een categorie HBO bachelors die men zonder aansluitprogramma in 1 jaar een Msc opleiding kan aanbieden.
3. Er is behoefte aan duidelijke beroeporiëntatie binnen de academische masters in de ICT.
4. Selectie van studenten is noodzakelijk om de aansluiting tussen HBO en universitaire master te realiseren.
5. Een éénjarige universitaire mastersopleiding is mogelijk, maar stelt zware eisen aan planning en voorbereiding.
6. Een stage kan in 3 maanden uitgevoerd worden, mits de vrijheidsgraden zinvol worden ingeperkt.
7. Met goede begeleiding zijn hoge rendementen te bereiken in eenjarige mastersopleidingen.
8. Systeem- en netwerkbeheer zijn een academische opleiding waard.
9. We moeten vermijden dat iedereen succesvolle opleidingen elders gaat imiteren (zoals, b.v. met CKI/AI is gebeurd). Hoe regelen we een betere afstemming?
Bijlagen
Het Ontwerp van Educationele Games
Computer games zijn zeer populair bij jongeren. Binnen het onderwijs wordt echter nog vrijwel geen gebruik gemaakt van computer games. Er zijn wel een aantal educationele spelen beschikbaar maar deze zijn over het algemeen van matig niveau, zowel vanuit educationeel als vanuit game design oogpunt. Toch zijn er goede mogelijkheden voor het gebruik van educationele games, mits onderwijskundigen en game ontwerpers op de juiste wijze samenwerken.
In deze voordracht wordt aangegeven wat de belangrijke ingrediënten zijn van een goed spel en hoe deze elementen gebruikt kunnen worden om interessante educationele games te maken. Het gaat hierbij om begrippen als learning curve, flow, beloningsstructuur, immersion, control, en balans. Ook wordt aangegeven hoe leerlingen eventueel zelf dergelijke software zouden kunnen ontwikkelen in het kader van het informatica onderwijs.
Bijlagen
Informatica als aantrekkelijk toekomstperspectief voor meisjes (en jongens)
traditionele workshop
drs. G.W.M. Joukes is senior projectmedewerker bij de VHTO (expertisebureau vrouwen in bèta/techniek), met als voornaamste aandachtsgebieden de aansluiting vo-mto en vo/mbo-bèta/technisch ho, en de instroom in bèta/technische opleidingen. drs. A.H. van der Lei-Wichers was tot 2002 werkzaam bij de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen als manager aansluiting vo/mbo-hbo. Zij houdt zich sinds 1986 bezig met het vergroten van de instroom van meisjes in technische hbo-opleidingen. Sinds 2002 is zij als adviseur verbonden aan ICA.
Bijlagen
Computer Vision Lab NHL
Het Computer Vision Lab Van de Noordelijke Hogeschool Leeuwarden is in 1994 gestart en is inmiddels uitgegroeid tot een goed uitgerust laboratorium met een grote verscheidenheid aan camera’s, lenzen, belichtingsapparatuur, framegrabbers en beeldverwerkingsoftware. Het Computer Vision Lab heeft sinds zijn start bij bedrijven meer dan vijfentwintig projecten op het gebied van Computer Vision met succes uitgevoerd. Verder is er een onderwijsmodule ontwikkeld op het gebied van Computer Vision die zowel aan reguliere studenten als aan cursisten uit het bedrijfsleven wordt aangeboden.
Bijlagen
Interesse wekken bij scholieren voor de studie Informatica: Een Informaticales op het VWO door het Informatica Promoteam Rijksuniversiteit Groningen
Gezien de lage populariteit van de bètarichtingen op de universiteit heeft het Informatica Promoteam RuG een aantal activiteiten ontwikkeld die ervoor moeten zorgen dat VWO leerlingen meer geïnteresseerd raken in (de studie) Informatica. Daarom verzorgen wij in 5 of 6 VWO (in een Wiskunde of Informatica lesuur):
– een interactieve les over een onderwerp binnen de Informatica (duur: 1 lesuur)
– een voorlichting over de studie Informatica met aansluitend een leuk praktisch gedeelte (duur: 2 lesuren)
Tijdens het NIOC zullen we beide types de revue laten passeren.
In het eerste gedeelte geven we een demonstratie van de interactieve les “Complexiteit van computerprogramma’s”. De les is interactief van aard, omdat tijdens de les via Internet vragen beantwoord moeten worden over de presentatie. Over dit onderdeel horen we vervolgens graag uw mening.
In het tweede gedeelte geven we een globaal overzicht van de voorlichting, waarna we het (zeer leuke) praktische gedeelte volledig met u zullen doorlopen.
Meer informatie over onze activiteiten is te vinden op onze website: http://www.rug.nl/informatica/infpromo.
Indien u zelf lesgeeft aan de bovenbouw VWO en ons wilt uitnodigen op uw school, dan kunt u aan het eind van de presentatie een afspraak met ons maken of mailen met infpromo@wing.rug.nl.
Bijlagen
De CodeCup, een eigenzinnige programmeerwedstrijd
De jaarlijkse CodeCup-programmeerwedstrijd (www.codecup.nl) is een nevenactiviteit van de Nederlandse Informatica Olympiade (NIO). NIO is een wedstrijd voor leerlingen uit het VO. Deelnemers van de CodeCup, tevens een opgave voor de eerste ronde van de NIO, schrijven een programma dat in staat is om een spel te spelen, dit jaar het spel Lamistra (latent ministratego). Met weinig inspanning en beperkte voorkennis is het vaak al mogelijk een werkend programma te maken, ook omdat er al voorbeeldprogramma’s worden aangeboden; de uitdaging zit hem vooral in het zoeken naar goede algoritmes om de tegenstander te kunnen verslaan. Deelname is open voor alle belangstellenden; wellicht is het mogelijk deelname van uw leerlingen of studenten mee te laten tellen als programmeeropdracht. Jurering en feedback wordt door het wedstrijdsysteem verzorgd.
In de workshop wordt na een korte toelichting geprobeerd een werkende versie van het spel te maken en intussen gediscussieerd over de bruikbaarheid van een dergelijke wedstrijd.
Bijlagen
Technisch Tekenen: de 3e dimensie als doorlopende leerlijn
Technisch tekenen, een van de competenties van een goede techneut, wordt op alle niveau’s als vak gegeven. Tegenwoordig vrijwel overal op een Computer Aided Design systeem (CAD). In het bedrijfsleven is echter steeds meer vraag naar technici die overweg kunnen met een 3D CAD systeem.
Door op het Voorgezet Onderwijs al te beginnen met 3D modelleren kunnen leerlingen op het MBO snelle en vakkundige tekenaars worden. Hetzelfde geldt voor de doorstroming naar het HBO en het WO, waar 3D CAD meer wordt gebruikt voor de ondersteuning van andere vakken en projecten.
Met een aantal voorbeelden wordt in deze presentatie duidelijk hoe een doorlopende leerlijn ontstaat als een leerling in het VO begint met 3D CAD tekenen en eindigt op het WO met het programmeren en analyseren van volumes en afhankelijkheden.