ICT‐serviceorganisaties hebben processen ingericht. Het drievoudig model van beheer onderkent dit en onderscheidt drie soorten processen: voor functioneel beheer, applicatiebeheer en exploitatie. De snelle aanpassing van producten vereist ook een snelle aanpassing van de ICT om dat product als deel van de informatievoorziening (IV) te leveren. Dat aanpassen kost tijd. Aan de hand van het artikel en het ontwikkelde verbindingsmodel werd tijdens deze presentatie duidelijk hoe de keten van processen geoptimaliseerd kan worden.
Visual Architect
Tijdens NIOC2013 zijn twee opeenvolgende presentaties gehouden over de meerwaarde die onderwijs in digitale architectuur kan opleveren voor het bedrijfsleven én het ICT‐onderwijs. Er werden aanbevelingen gedaan hoe die samenwerking op het gebied van Informatiemanagement en Enterprise Architectuur een structureel karakter kan krijgen. De track werd begeleid door Emile ter Horst. De presentaties werden verzorgd door Paul Wokke (Visualisatie van Enterprise Architectuur) en Feike Dragt (Architectuurprincipes en ‐richtlijnen).
Bijlagen
ICT-professional
“Het ontbreekt de ICT‐wereld al jaren aan een nationaal platform voor leerplanontwikkeling voor het niet‐bekostigde ICT‐onderwijs en dus ook een onafhankelijk exameninstituut waar studenten van hogescholen examens kunnen afleggen. Die situatie komt overeen met het door de overheid bekostigd ICT‐onderwijs. De Stichting Platform ICT‐hogescholen, waar zeven private hogescholen deel van uitmaken, maakt daaraan een eind door examenspecificaties te formuleren voor ICT‐kernvakken, die door een nog te kiezen onafhankelijk exameninstituut worden omgezet in (inter)nationale ICTexamens”.
Uit: Informatie, maart 2013. IT‐onderwijs – Van AMBI naar ICT‐kernvakken. Door: Hans Mulder en Theo Mulder.
Bijlagen
Virtual Classroom
In deze bijdrage beschreven Jorg Visch, Debbie Tarenskeen, Jan‐Hugo Wijbenga en René Bakker wat het is om les te geven in een virtual class. Vragen kwamen aan bod, zoals: welke vaardigheden een docent moet beheersen en welke succes‐ en faalfactoren zijn van belang? De presentatie werd geïllustreerd door enkele videofragmenten met virtual classes van de Netwerk Open Hogeschool Informatica (NOH‐Informatica).
Bijlagen
Game Development en Simulatie in het HBO
In de Informaticapropedeuse krijgen studenten bedrijfskundige principes en modellen aangereikt om toe te passen op een casus. Uit evaluaties blijkt dat studenten dit lastig en minder uitdagend vinden, omdat het gebaseerd is op veel abstracte theorie. Dit is het uitgangspunt geweest om een simulatie te ontwikkelen voor een specifiek bedrijfskundig model, de BCG/GE‐matrix.
Marcel Verheij presenteerde het model en lichtte de simulatie toe. Daarna liet hij zien hoe tijdens een semester 40 studenten binnen 16 weken een speelbaar 3D‐spel opleveren. School en beroepspraktijk komen daar dicht bij elkaar.
Bijlagen
Excellente studenten
In het meerjarenbeleidsplan 2011‐2014 van Avans Hogeschool zijn focusgebieden geïdentificeerd, waaronder ‘Eigentijds onderwijs in een up‐to‐date omgeving’. Een focusgroep beoordeelt en initieert nieuwe initiatieven op basis van een experiment‐ of projectbeschrijving. De Academie voor ICT & Business (AIB), met de opleidingen Business IT & Management (BIM) en Informatica (I), voert een dergelijk initiatief uit. Het doel hiervan is om hoog getalenteerde studenten – studenten die meer kunnen en willen dan het regulier AIB‐voltijdonderwijs – met gelijkgestemden de mogelijkheid te bieden hun kennis en kunde in het ICT‐domein te verdiepen. Dit gebeurt in een context waarin hun probleemoplossend vermogen ten volle wordt aangesproken.
Bijlagen
21e-eeuwse HBO-I-profielen
De ontwikkelingen binnen de ICT‐/mediasector gaan onvermoeibaar door, zo ook binnen de opleidingswereld van ICT en media. Om de kwaliteit van de opleidingen te waarborgen is in 2004 en in 2009 een profielbeschrijving opgesteld waarin de competenties van een afgestudeerde Bachelor of ICT zijn geformuleerd. Het HBO‐I platform werkt momenteel aan een vernieuwde versie van de domeinbeschrijvingen. Deze beschrijvingen zijn aangepast aan de recente ontwikkelingen; de gebruikersinteractie wordt er verder in uitgediept.
Bijlagen
Multi-core CPU/GPU
From 2004 onwards the clock frequency of CPU’s has not increased significantly. The only way to get more performance is to go for parallel programming, which is not an easy way. This presentation was a result of a research master project at LIT in Ireland.
Bijlagen
ICT-projectonderwijs
De Informatica Communicatie Academie van de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen biedt na de propedeuse, ICT‐/mediaonderwijs aan in de vorm van een serie semesters. Uit een palet van 15 semesters maken studenten binnen kaders per opleiding zelf een selectie. Elk semester is opgebouwd uit twee of drie courses, gevolgd door een project van negen weken. In een semester staat een beroepstaak centraal.
Bijlagen
Digitaal Portfolio
Bij leerlingen in het voortgezet onderwijs onderzochten de presentatoren in hoeverre het bijhouden van een digitaal portfolio meer bijdraagt aan de ontwikkeling van zelfregulerend leren in vergelijking met leerlingen die een papieren portfolio bijhouden. 30 leerlingen hielden een papieren portfolio bij en 39 leerlingen gebruikten een digitaal portfolio tijdens een periode van 5 maanden. Een multilevel‐analyse toont aan dat het digitale portfolio significant positief bijdraagt aan de ontwikkeling van reflectie van leerlingen en op de nameting. Deze bevindingen leiden tot de conclusie dat het digitale portfolio zelfregulerend leren kan stimuleren.