Aan de Ou wordt een 3e niveaus cursus ontwikkeld waarin studenten een managementsimulatie moeten uitvoeren. Studenten werken samen in groepen van vier en zij communiceren onderling en met de begeleider via een elektronisch conferencing systeem.
De eerste ervaringen met de try out van deze cursus zullen gepresenteerd worden.

Bijlagen

Jarenlang leverden informatica-opleidingen specialisten af op de arbeidsmarkt. Academici die vanuit een technische oriëntatie, ontwikkelingen in de informatietechnologie konden toepassen in de bedrijfsvoering van bedrijven. Zij konden terugvallen op hun kennis van de mogelijkheden en beperkingen van informatietechnologie.
Binnen het bedrijfsleven groeit het bewustzijn dat informatietechnologie in dienst staat van de doelstellingen van een onderneming. De technologie wordt in toenemende mate toegankelijk en de behoefte aan kennis omtrent de innovatieve mogelijkheden naar de klanten en ondersteunende mogelijkheden ten aanzien van de bedrijfsprocessen neemt toe. Daarmee verschuift het technische karakter van de problematiek naar een meer bedrijfskundig karakter. Deze observatie wordt ondersteund door ontwikkelingen en concepten als Business Process Redesign en Telematica, waarbij kennis van de mogelijkheden en onmogelijkheden van de techniek dient te worden gekoppeld aan kennis van de bedrijfsvoering.
Universiteiten hebben hierop gereageerd door de introductie van bedrijfskundige informaticaopleidingen. Voorbeelden daarvan zijn te vinden bij de Erasmus Universiteit Rotterdam (faculteit Bedrijfskunde en de Economische faculteit), de Rijksuniversiteit Groningen en de Koninklijke Universiteit Brabant.
Tijdens de presentatie zullen de belangrijkste informatica-opleidingen worden getoetst aan criteria van uit het bedrijfsleven. In welke mate sluit het curriculum van deze opleidingen aan op de huidige problematiek binnen het bedrijfsleven. Op basis van deze toetsing kunnen vanuit de praktijk een aantal aanbevelingen worden gedaan ten aanzien van het curriculum van deze opleidingen. Uitdagingen voor bedrijfskundige informaticaopleidingen kunnen worden geformuleerd, met als uiteindelijk resultaat een bijdrage aan het inzicht in de waarde van deze opleidingen voor functies en specifieke problematiek binnen het bedrijfsleven.

Bijlagen

In de voordracht zal worden ingegaan op vragen betreffende de opzet (qua inhoud en didactiek) en de tentaminering van een cursus Informatiemanagement voor bedrijfseconomie studenten van de RU Limburg en de antwoorden die daarop werden gevonden. Het bleek dat probleemgestuurd onderwijs (PGO) met enkele niet-PGO elementen moest worden aangevuld. Ook wordt ingegaan op de resultaten van een evaluatie van de cursus. Tenslotte volgen enkele aanbevelingen voor zo’n soort cursus.

Bijlagen

Cryptologie is een belangrijk onderwerp zowel binnen het huidige Wiskunde, Informatica en Informatietechnologie curriculum bij de Technische Universiteit Eindhoven als binnen het Informaticacurriculum bij de Open universiteit. Steeds verder toenemende elektronische communicatie, ook die van gevoelige informatie, noodzaakt tot aandacht binnen het onderwijs hoe dit veilig kan plaatsvinden. Klassieke systemen, reeds door Julius Caesar toegepast, hebben hun waarde omdat ze doeltreffend de mogelijkheden en beperkingen illustreren van de cryptografie. Een van die beperkingen is dat zender en ontvanger over dezelfde sleutels moeten beschikken. Ook tegenwoordig worden graag geavanceerde uitvoeringen van deze systemen toegepast, omdat ze zeer snelle implementaties hebben. De wiskundige analyse van hun veiligheid is vaak niet goed mogelijk, met als gunstige uitzondering de theorie van schuifregisters met lineaire terugkoppeling. Een hoge mate van veiligheid kan worden bereikt door systemen die gebaseerd zijn op resultaten uit de discrete wiskunde. Daaronder behoren ook de publieke sleutelsystemen, waarbij het mogelijk is veilig te communiceren zonder een sleutel van te voren te hebben afgesproken. Bovendien kan gecontroleerd worden of de boodschap niet veranderd is en van de juiste afzender komt. Dergelijke eisen moeten gesteld worden aan systemen die gebruikt worden voor financiële transacties. In cursussen aan de TUE en de Ou worden zowel conventionele als moderne systemen behandeld, waarbij de nadruk ligt op de wiskundige achtergronden. Deze achtergronden geven voldoende basis om eventuele nieuwe ontwikkelingen te kunnen volgen.
In de presentatie zal uiteengezet worden welke onderwerpen in de cursussen aan bod komen en welke wiskundige voorkennis er voor noodzakelijk is.

Bijlagen

Informatica verandert en het informatica-onderwijs verandert mee. Nieuwe onderwerpen dienen zich aan, functies verschuiven en de rol van de eindgebruiker wordt in automatiseringsprojecten steeds belangrijker.
In deze lezing worden een aantal ideeën gepresenteerd over de wijze waarop het inleidend informatica-onderwijs kan inspelen op de verschuivingen. In het bijzonder zal de aandacht daarbij worden gericht op integratie van de verscheidenheid aan informatica-onderwerpen, de didactische presentatie en de rol van object-oriëntatie.

Bijlagen

1994_Brok_ea_1_samenvatting.pdf

Informatica verandert en het informatica-onderwijs verandert mee.
Het doel van deze doe-het-zelf sessie is het uitwisselen van ervaringen, wensen en ideeën over hoe het inleidend informatica-onderwijs kan inspelen op de verschuivingen. Centrale kwesties daarbij zijn de rol van object-oriëntatie en de integratie van een verscheidenheid aan informatica-onderwerpen.

Bijlagen

1994_Brok_ea_2_samenvatting.pdf

Afgelopen jaar maakten eerstejaars studenten aan onze faculteit voor het eerst gebruik van Visual Basic voor het maken van een computerapplicatie. Het gebruik van Visual Basic heeft tot doel de studenten met programmeren te laten kennismaken t.b.v. communicatie met informatici en de studenten voor te bereiden op het zelf ontwikkelen en testen van de user interfaces van (prototypes van) intelligente produkten.

Bijlagen

1994_DeHoogh_samenvatting.pdf

De nieuwe media van het moment zijn ‘multimedia’ en ’telematica’. Ook nu weer zijn onderwijstoepassingen niet de aanleiding van de nieuwe rage, maar wordt er wel steeds weer gewezen op de mogelijkheden die dergelijke media voor het onderwijs bieden. Een probleem is dat er vaak veel discussie plaatsvindt over de techniek en de nieuwe mogelijkheden, maar dat er toch maar weinig wordt stilgestaan bij de daadwerkelijke toepassingen. De Open universiteit houdt zich al sinds haar oprichting bezig met het integreren van nieuwe media in haar onderwijs. Om docenten en belangstellenden een idee te geven van mogelijke toepassingen zullen in deze presentatie een aantal voorbeelden worden besproken. Na de bespreking zullen enkele trends aan de orde komen.

Bijlagen

1994_Koper_samenvatting.pdf

Although this presentation was prepared from the perspective of a central service dealing mostly with computer-aided-learning (CAL) in higher education, many of the guidelines or recommendations offered can be transferred to those working in a business setting. Indeed the differences between “commercial” and “educational” orientations are becoming less and less due to the current stress in higher education on becoming more cost effective,more market-place sensitive, and by experiencing real internal competition among themselves to attract “customers” (students) for their own form of training or education.

Bijlagen

1994_Leiblum_samenvatting.pdf

Het onderwerp “Beheer van Informatiesystemen” wordt belicht vanuit een tweetal vraagstellingen:
1. Waarom beheer van informatiesystemen in het onderwijs?
2. Hoe beheer van informatiesystemen in het onderwijs?
Voor de beantwoording van de eerste vraag wordt uitgegaan van de karakterisering van het huidige en toekomstige beheer van informatiesystemen. Van hieruit vindt de beantwoording van de tweede vraag plaats door een aantal onderwerpen aan te reiken dat een kader vormt inzake het beheer.

Bijlagen

1994_Looijen_samenvatting.pdf