Het is bekend dat studenten in het hoger onderwijs vaak moeite hebben met het vak Gegevensmodellering. Het onderscheiden van de relevante entiteiten en bijbehorende attributen, maar vooral ook de relaties tussen de entiteiten levert nogal eens problemen op.
Men kan een top down werkwijze doceren waarbij studenten op basis van een (korte) casebeschrijving moeten komen tot een model dat de gepresenteerde werkelijkheid recht doet. Bij deze aanpak zou het zogenaamde normalisatie-algoritme steun kunnen bieden.
Vanuit ontevredenheid met onder andere dit algoritme kwam Nijssen met een methode waarin een ‘bottom-up werkwijze’ voorgesteld wordt: men neemt de concrete gegevensstromen in de organisatie als vertrekpunt van analyse.
De vraag die ik hier wil trachten te beantwoorden is of de zaak daarmee echt zo gemakkelijk is geworden als wel eens gesuggereerd wordt.
De bruikbaarheid van COO-toepassingen binnen de individuele opleiding technisch ontwerper
In 1990 is Volmac Toptraining een project gestart om ervaring op te doen met interactieve COO-toepassingen binnen een individuele opleidingsmethode. In opdracht van Volmac Toptraining zijn COO-modules ontwikkeld en geïntegreerd binnen de vakopleiding Technisch Ontwerp (TO). Deze COO-modules vervangen individuele coachgesprekken. Onder begeleiding van de Katholieke Universiteit Nijmegen is een evaluatie-onderzoek verricht naar kwaliteit, kosten en opbrengsten.
Bijlagen
Van theoretische kunde tot praktische kunst
Zoals Chris Date onlangs opmerkte is aanpak zonder gegronde theoretische basis erg onpraktisch.
Twee vragen staan in deze presentatie centraal.
1. Welke theoretische basis is nodig voor toekomstige professionele ontwerpers en bouwers van informatiesystemen?
2. Hoe dient het onderwijs te worden ingericht om deze basis aan te brengen?
Adequaat antwoord op beide vragen is nodig voor een goede ontwikkeling van de praktische kunst van systeembouw.
Bijlagen
Controle-onderzoek in een geautomatiseerde omgeving
De cursisten krijgen inzicht in een ten gunste van automatisering veranderende omgeving waar binnen onderzoek moet worden gedaan. Tevens wordt de cursist duidelijk dat naast theoretische kennis en praktische vaardigheden ook specifieke juridische kennis nodig is. Om het inzicht in fraudegevoelige delen in een organisatie te vergroten maakt de cursist zelfstandig (of in tweetallen) een casus.
Bijlagen
Een brug tussen onderwijs en informatica
In ‘informatica-land’ is er een toenemende behoefte aan zogeheten interdisciplinaire deskundigen. Een brug tussen de disciplines onderwijs en informatica houdt tweerichtingsverkeer in:
– Informatica in ‘het’ onderwijs
Meestal verzorgd door niet-informatici.
– Onderwijs in ‘de’ informatica
Vaak gegeven door onderwijskundig niet-geschoolden.
De doe-het-zelf-sessie zal een eerste aanzet vormen tot bewustmaking van didactische principes.
Bijlagen
Windows in een netwerk
Het verschaffen van aanvullende kennis voor hen die een netwerk beheren met Windows als grafische gebruikersomgeving.
Voor deze minicursus zal het zich beperken tot het leren optimaliseren van werkstations, dusdanig dat Windows er optimaal op kan ‘draaien’.
Bijlagen
Computer based training voor Information Engineering Technieken
Het tonen van hoogwaardige computer based training (CBT), als onderdeel van een totaal kennisoverdrachtsysteem voor systeemanalyse en systeemontwerp vaardigheden. CBT kent unieke toepassingsmogelijkheden als persoonlijk leermiddel, aangepast aan tempo en beschikbaarheid van de individuele gebruiker. Afgerekend wordt met de fabel dat CBT alleen geschikt is voor oppervlakkige overdracht van kennis. Complexe concepten worden gestructureerd uiteengezet en getoetst op absorptie, waarna de samenhangende opgedane kennis middels oefeningen wordt getest.
Bijlagen
Parallel PC-werkstation: de RIKS-MIPS!
De deelnemer kent de infrastructuur voor een parallel processing practicum op een PC-platform. De deelnemer ervaart de praktijk van parallel processing door gebruik te maken van transputers. De deelnemer verwerft elementair inzicht in de basisconcepten van parallel programmeren in OCCAM en ziet mogelijkheden en toepassingen van parallel processing.
Bijlagen
Hulpmiddelen in een programmeeromgeving
Binnen het programmeeronderwijs besteden studenten een niet te verwaarlozen tijd aan schrijven van programma’s. Veelal worden deze programma’s ook ingetikt en uitgetest op een computer.
De gebruikte programmeeromgeving kan een aantal hulpmiddelen bevatten die dit proces ondersteunen en vergemakkelijken. Deze presentatie geeft een overzicht van de verschillende mogelijkheden op dit gebied, en besluit met een bespreking van een ideale, geïntegreerde programmeeromgeving. We gaan er in deze tekst van uit dat er gewerkt wordt met een Pascal-achtige taal.
Bijlagen
Opleidingen als noodzakelijke factor bij productieautomatisering
Een industriële organisatie die zijn ‘proces’ automatiseert en daarbij uitgaat van integratie van de informatiesystemen ontkomt niet aan het opleiden van zijn medewerkers. Zonder opleiding wordt het doel van de automatisering: efficiënter produceren, snel inspelen op wisselende specificaties van klanten, kortere doorlooptijden, lage voorraden, etc., niet bereikt.