Het functioneren van het informatie management en het systeembeheer is zowel vanuit een theoretische als vanuit een praktische achtergrond te benaderen. Het is interessant om deze twee eens naast elkaar te houden. Er kan dan wellicht een basis voor een analyse worden ontwikkeld over het optreden van bepaalde stagnaties.
Dynamisch Curriculum Ontwerp
Een curriculum, de beschrijving van een onderwijsproces, behoort flexibel te zijn en te voldoen aan eisen gesteld door wetenschap, praktijk, en beroepsuitoefening. De methode dynamisch curriculum ontwerp is een hulpmiddel bij ontwerpen en onderhouden van een curriculum.
Bijlagen
Pragmatische informatie-analyse
In dit artikel wordt een aanzet gegeven tot het betrekken van de pragmatische beschouwingswijze in de informatieanalyse, naast de bestaande semantische analyse. Als pendant van het conceptuele gegevensschema wordt het conceptuele stroomschema geïntroduceerd.
Bijlagen
Proefstation West-Nederland: integratie van computers in het voortgezet onderwijs
Proefstation West-Nederland (PWN) is een onderzoeksproject waarin docenten van een school voor algemeen voortgezet onderwijs en onderzoekers gezamenlijk werken aan computertoepassingen in onderwijs en schoolmanagement. De computer wordt in twaalf secties vooral ingezet als oefenhulpmiddel, als instrument voor de leerlingen (rekenen, tekenen, tekstverwerking) en als simulator. Leerlingen werken meer probleemgericht, zelfstandiger, gemotiveerder en aandachtiger. Docenten richten zich meer op het aanbieden van problemen, het geven van specifieke uitleg, het begeleiden en het bewust (er) reflecteren op de lesinhoud. Met dit alles lijkt de bedrijvige school van de toekomst dichterbij te komen.
Bijlagen
Het gebruik van metaforen in het informatica-onderwijs
Het veelvuldig gebruik van metaforen (en modellen) in het onderwijs is op zichzelf geen opzienbarende zaak. Metaforen in ruimere en engere zin, dode en levende metaforen als mede overwerkte metaforen hebben allen een functie bij het presenteren van materiaal dat voor de ontvanger nieuw is. Het informatica-onderwijs is hierop geen uitzondering. Toch verkeert het informatica-onderwijs in twee opzichten in een aparte positie. Ten eerste is het vakgebied nog betrekkelijk jong, ten tweede wordt het vakgebied gedomineerd door Engelstalige literatuur. Beide gegevens waren aanleiding om het gebruik en de effectiviteit van metaforen in het informatica-onderwijs te onderzoeken. Dit artikel bestaat uit 3 gedeelten. In de paragrafen 1 t/m 3 geven we een nauwkeurige omschrijving van wat we onder metaforen verstaan, aan de hand van twee classificatieschema’s. In de paragrafen 4 en 5 analyseren we een aantal (4) veelgebruikte algemeen-inleidende werken (2 Nederlandstalige en 2 Engelstalige) met betrekking tot hun metafoor-gebruik. In paragraaf 6 ten slotte, presenteren we onze conclusies.
Bijlagen
Methodiek en systematiek van (printer)troubleshooting
In dit artikel wordt uiteengezet op welke wijze inzicht en vaardigheden verkregen worden in de troubleshooting systematiek bij printerproblemen op microcomputers. Op het NIOC’90 is aan de hand van een model voor printeraansturing de methodiek en systematiek van troubleshooting uitgelegd, met daarbij een praktijkgedeelte om de theorie te toetsen.
Bijlagen
MATIC: een flexibele auteursomgeving voor het ontwikkelen van onderwijs per computer
niet beschikbaar
Bijlagen
Het samenstellen van toetsen uit een opgavenbank
niet beschikbaar
Bijlagen
Een intelligent tutorsysteem voor het leren programmeren
Binnen Vleermuis Software Research is gestart met de realisatie van een Intelligent Tutoring System (lTS) dat gebaseerd is op Volmac Structured Program design (VSP). De VSP-methodiek ondersteunt het ontwerpen van programma’s. Dit paper behandelt de wijze waarop het ITS wordt ontwikkeld.
Bijlagen
Prototyping van COO m.b.v. een workbench
Het ontwikkelen van courseware is identiek aan het definiëren van een leermachine. Gesteld wordt dat de leermachine fundamenteel afwijkt van het ‘ warme’ onderwijs, hetgeen bij de ontwikkeling tot bepaalde problemen leidt. Een modelgeoriënteerde ontwikkeling als praktijkoplossing, alsmede twee voorbeelden, worden beschreven.