Er wordt een presentatie/demonstratie gegeven van een cursus Human-computer interaction (HCI). De cursus is probleemgestuurd. Groepen van studenten krijgen de opdracht een interactief systeem te ontwerpen. De groepen maken daarbij gebruik van een ‘shared workspace’ en zo nodig van ‘real-time conferencing’. Voor relevante bronnen worden studenten veelal verwezen naar het WWW.
De eerste ervaringen met de cursus worden beschreven.
Een voorbeeld van een virtuele kennis- en leeromgeving in het onderwijs
Doel van de presentatie is geïnteresseerden te laten ervaren hoe men met behulp van een virtuele omgeving, gebaseerd op onderwijskundige visie, het onderwijs eenvoudig kan innoveren. Centraal binnen de visie staat de lerende als individu. Ieder individu maakt samen met andere individuen deel uit van diverse groepen. De flexibiliteit van de omgeving maakt het mogelijk op alle behoeften in te spelen. Zo kunnen onder andere project- en probleemgestuurd onderwijs, ontdekkend en constructivistisch leren geïntegreerd worden ondersteund.
Bijlagen
Working in virtual teams
Corporations are finding the benefits of implementing work teams in their organizations. Effective teams can bring about improved productivity, increased job satisfaction, and renewed commitment to the organization. As business becomes more global, virtual teams are being implemented that cross time zones and boundaries. Functional teams of any kind, however, do not just happen; they are carefully designed and supported.
Team Formation
The majority of businesses appoint members to a team based on the individual’s skills and the functional area involved. In addition to technical skills, human relations or “people” skills are considered extremely important, although not always addressed. The number of members on a team is determined largely by the company’s definition of a team and the team’s purpose. As a general rule, work teams are composed of 8-10 members with heterogeneous backgrounds. The careful selection of new hires can improve the effectiveness of teams immensely.
Bijlagen
Oude wijn in nieuwe zakken: didactische (on)mogelijkheden bij toepassing van ICT in het onderwijs
In veel onderwijsvormen neemt samenwerkend leren (collaborative leaming) een steeds belangrijker plaats in. Het gezamenlijk werken aan taken hierin, stelt specifieke eisen aan de leeromgeving.
Tijdens de presentatie zal aan de hand van een voorbeeld toegelicht worden hoe in verschillende fasen van het leerproces, de leeromgeving LearningSpace van Lotus Notes hierbij ondersteuning kan bieden. Ook het proces van ontwerp en ontwikkeling van de leeromgeving komt aan de orde.
Bijlagen
Adaptieve systemen: een omgeving ondersteunt vele werkvormen
Een presentatie waarin u door middel van een concrete virtuele omgeving voor leren – HOLO-E – ziet hoe een onderwijsvisie vertaald kan worden in een adaptief systeem. De gebruiker kan verschillende rollen in het systeem hebben en de werkomgeving past zich aan die gebruiker aan. Tevens wordt duidelijk wat de rol van de virtuele omgeving voor leren in het onderwijsproces is. Assessment, leerstijlen en verschillen in leerpad en leertempo zijn daarbij de kernbegrippen.
Bijlagen
Learning Strategies
At no other time in the history of education has there been so much new information regarding teaching and learning. This session will provide some of the latest research-based information we have regarding the planning, delivering and evaluating of instruction including brain-based learning and interdisciplinary curriculum development strategies.
Bijlagen
Using broadcast technology in higher education
In (higher) education there is a growing need to distribute large quantities of timely data to many people (almost) simultaneously. The Eindhoven University of Technology cooperates with Industry (formerly Simac) to introduce data broadcast technology to deliver course material (files and audio or video streams) to students. Internet is used for registering requests and also as a feedback channel.
Bijlagen
De visie van experts op ontwikkelingen van informaticaonderwijs na 2000
In het komende decennium moet een nieuwe generatie ICT-professionals opgeleid worden. Deze krijgen te maken met ICT en met het toepassen van ICT in een scala van vakgebieden en disciplines. Hoe anticiperen (universitaire en hoger beroeps) informatica-opleidingen hier op? Is het mogelijk om een beeld te beschrijven van de te volgen strategie? Moeten opleidingen zich strikt richten op informatica, moeten er hybride opleidingen zijn en welke rol speelt ICT in de opleiding van niet ICT-ers?
Bijlagen
Netform, trainingsprogramma voor onderwijsmanagers
Door de concentratie en schaalvergroting in het veld van middelbaar beroepsonderwijs en educatie zijn grote onderwijsinstellingen ontstaan. Omdat de overheid en het veld zelf streven naar aanzienlijk grotere autonomie en verantwoording achteraf zijn binnen de Regionale Opleidingen Centra tal van nieuwe functies en taken ontstaan, die moeten worden uitgevoerd door “onderwijsmanagers” die daar zelden voor zijn opgeleid. Vaak zijn het oud-docenten uit de vroegere kleinschalige scholen.
Bijlagen
Informaticaonderwijs in het volgende millennium
De organisatievorm in dienst van of als hinderpaal voor de lerende organisatie. Het gebruik van automatiseringshulpmiddelen om abstract geformuleerde doelstellingen uit te werken en om te zetten in de praktijk werkzame toepassingen waaraan deze doelstellingen getoetst en nader uitgewerkt kunnen worden. Wat betekent dit voor institutionele en praktijk opleidingen. Voorbeelden uit de praktijk van een Lotus Notes project zullen worden gebruikt als toelichting.