De Adviesraad voor Wetenschaps- en Technologiebeleid (AWT) heeft geconstateerd dat er in Nederland een structureel tekort aan informatici is. De Minister van Economische Zaken heeft aanvullend onderzoek laten doen om de bevindingen van de AWT te toetsen in het veld en het probleem verder te differentiëren. Uit het aanvullende onderzoek blijkt dat het kwantitatief tekort inderdaad omvangrijk is.
Het Kabinet is van mening dat het oplossen van dit probleem meer samenwerking en afstemming tussen opleidingsinstellingen en bedrijven vereist. De overheid zal hierbij een katalyserende rol vervullen. Oplossingsrichtingen zijn het verbeteren van het imago van Informatie en Communicatie Technologie (ICT), het verbeteren van de aansluiting van de opleidingen op de arbeidsmarkt en het betrekken van nieuwe doelgroepen.
De Ministeries van Economische Zaken (EZ) en Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen (OCW) hebben samen met bedrijfsleven het initiatief genomen tot oprichting van een Taskforce ‘Werken aan ICT’. Deze tijdelijke Taskforce moet zorgen voor een snelle agendering van de oplossingsrichtingen en de initiatie van publiek-private projecten. Financiering van zulke projecten is vervolgens mogelijk in het kader van het Nationaal Actieprogramma ‘Elektronische Snelwegen’ en via Axis. Bedrijfsleven en onderwijsinstellingen participeren in de Taskforce; EZ en OCW zijn waarnemers. Een managementbureau ondersteunt de Taskforce.
Anatomy of Computer Systems – Experiences with a new introductory informatics course
Is it possible to convey, in no more than five days, some useful understanding of ICT and to elucidate what informatics has to do with all this?
A compact course in five days explores the phenomena of ICT top-down, from the level of Internet applications to the realisation of hardware by logical circuits, and illustrates the role of the science informatics with speaking examples. The course aims at insight in possibilities, limitations, and fundamental principles rather than at technical skills.
Goals and architecture of the course are established; a summary of its contents is given; the teaching method is sketched; and the experiences made when it first was given are summarised. The reactions of the participants can be found in an appendix.
Bijlagen
Verbeteren van teamwerk in onderwijssituaties
In het informatica-onderwijs neemt teamwerk een belangrijke plaats in, maar aan het indelen van groepen wordt vaak weinig aandacht besteed. Het is de moeite waard dit wel te doen: er wordt beter gewerkt en het komt nauwelijks meer voor dat studenten zich achter anderen verschuilen. U maakt kennis met een internationaal beproefde methode om succesvolle teams samen te stellen.
Bijlagen
De leerrouteplanner voor de plannend student
De leerrouteplanner is een intranet-applicatie voor de toekomstige student – een student die actief de eigen studie plant. De student kan met de applicatie keuzes maken voor vakken, informatie opvragen over studie-onderdelen, studieresultaten bekijken en een eigen individuele leerroute samenstellen. Met de back-office van de applicatie kan de onderwijsorganisatie grip houden op de toenemende complexiteit van de onderwijsorganisatie. De applicatie biedt mogelijkheden voor het monitoren van studenten en tevens voor capaciteitsbewaking.
Bijlagen
De betekenis van ICT voor het onderwijs van de toekomst
De beleidsnota ‘Investeren in voorsprong’ stelt dat het gebruik van ICT zal bijdragen aan de actualiteit, kwaliteit, effectiviteit en attractiviteit van het onderwijs. De vraag die zich aandient is in welke mate empirische gegevens over het gebruik van ICT deze verwachtingen ondersteunen. Met behulp van gegevens die verzameld zijn in het kader van de ICT-monitor wordt een overzicht gegeven van het feitelijk gebruik van ICT in het voortgezet onderwijs. Tevens wordt ingegaan op de verwachtingen die directies en docenten hebben over de betekenis van ICT voor het onderwijs van de toekomst.
Bijlagen
Interactie als kern van het leerproces – Ervaringen in het UK-OU programma ‘Master of Open and Distance Education’
Het driejarige programma Master of Open and Distance Education biedt een postacademische opleiding die diep ingaat op de mogelijkheden van ICT in het hoger onderwijs, m.n. in het zogenaamde ‘afstandsonderwijs’. De opleiding biedt een rijke omgeving in een’ Asynchronis Learning Network’ waarin als lesmaterialen beschikbaar zijn uitgebreide schriftelijke cursusgidsen en artikelen, netwerkbronnen, catalogi, on-line artikelen, specialistische boeken (o.a. over telelearning, multimedia en implementatie van technologie), Cd-rom’s, video’s en cassettes en als communicatiefaciliteiten e-mail, Computer Mediated Conferencing (CMC) en electronic assessment.
Bijlagen
WebCT: de Spin in het Web
Web Course Tools (WebCT) werd voor het eerst gepresenteerd in 1996 tijdens de 5e World Wide Web conferentie in Parijs. Het programma is ontstaan uit een project dat Murray Goldberg, informaticadocent aan de Universiteit van British Columbia, samen met een groep studenten had bedacht. Het doel was om een eenvoudig en flexibel stuk gereedschap te bieden waarmee docenten hun onderwijs van webondersteuning konden voorzien. Omdat er geen programmeerkennis vereist was, zou het ook geschikt zijn voor docenten buiten de opleiding Informatica. Ook moest het betaalbaar en eenvoudig te installeren zijn. Dat project is uitgegroeid tot een volwaardig product dat gebruikt wordt aan meer dan 800 opleidingen in meer dan 40 landen over de hele wereld.
Naast de vele opleidingen die met WebCT werken zijn er inmiddels diverse grote educatieve uitgevers die kant en- klare WebCT-leeromgevingen aanbieden. Deze kunnen door docenten direct in hun onderwijs worden ingezet en naar eigen voorkeur worden aangepast. Ook Academic Service heeft gekozen voor WebCT en zal het programma binnenkort in Nederlandse vertaling leveren, alsmede complete leeromgevingen bij diverse leerboeken aanbieden. Een Nederlandstalige helpdesk zal WebCT-gebruikers van ondersteuning voorzien en er zullen regelmatig cursussen en workshops aangeboden worden, zodat men snel met het programma aan de slag kan.
In deze presentatie van Academic Service wordt een overzicht gegeven van de mogelijkheden die WebCT biedt voor het maken van interactieve leeromgevingen. Aan de hand van een aantal belangrijke kenmerken van WebCT worden deze mogelijkheden besproken. De volgende onderwerpen komen daarbij aan de orde: organisatie van lesmateriaal, toetsing, communicatie, studentenmanagement, begeleiding, studievoortgangscontrole, de systeemeisen en een blik in de toekomst.
Bijlagen
De scholing van docenten voor het nieuwe keuze-examenvak informatica van havo/vwo en de invoering van het vak
In 1998 en 1999 zijn in totaal 285 docenten begonnen met de omscholing voor docenten die het keuze-examenvak informatica in het voortgezet onderwijs gaan verzorgen. De omscholing wordt in opdracht van OCenW verzorgd door CODI.
Deze bijdrage gaat over het doel en de inhoud van deze omscholing, met speciale aandacht voor de onderdelen vakdidactiek en onderwijspraktijkopdracht in relatie tot de invoering van het vak op school. Ook worden wat vragen gesteld over de continuïteit van de opleiding en begeleiding van docenten voor dit nieuwe vak.
Bijlagen
Competentiemanagement, een nieuwe manier van sturen op kwaliteit binnen de sector Informatica van de Haagse Hogeschool
De diverse vernieuwingen en ontwikkelingen binnen het informatica-onderwijs vragen om het verkrijgen van zicht en grip op noodzakelijke en gewenste kwaliteiten om op adequate wijze gekozen ontwikkelingen te verankeren in de organisatie. Met andere woorden: wat zijn de huidige en gewenste kwaliteiten van betrokkenen die vorm geven aan, en ondersteunend zijn aan, het creëren van een optimale leercontext voor de student. Competentie management biedt de organisatie inzicht in en actieve sturing op deze noodzakelijke en aanwezige competenties.
Wat de betekenis van competentie management voor het informatica-onderwijs kan zijn is afhankelijk van de doelstellingen van de organisatie en de ambities die er zijn met betrekking tot het informaticaonderwijs. De wijze waarop er binnen de Haagse Hogeschool gewerkt wordt aan het aspect van competentie management, vormt een belangrijke factor in het onderscheidende vermogen dat zij in de toekomst op het gebied van informatica-onderwijs wil spelen.
Bijlagen
Object oriëntatie in de praktijk
Aan de ontwikkeling van software worden steeds hogere eisen gesteld. De complexiteit van deze software groeit terwijl de beschikbare ontwikkelingstijd afneemt. Bij Océ-technologies hebben wij begin 1997 de methode ROOM (Real-time Object-Oriented Modeling) ingevoerd om aan bovengenoemd spanningsveld het hoofd te kunnen bieden. Tijdens de presentatie worden de methode ROOM, het gevolgde ontwikkelingsproces en de resultaten van het eerste pilot-project besproken.