De persoonlijke leeromgeving, ZuydRobotics, is een bron binnen de Hogeschool Zuyd van waaruit verschillende topics geraakt worden middels allerlei projecten. De topics zijn:
. Inspiratie voor de huidige studenten,
. Educatie voor de huidige studenten,
. Promotie naar o.a. MBO’s, middelbare scholen en basisscholen,
. Subsidie die gegeven kan worden uit overheidssteun,
. Coöperatie intern tussen opleidingen en faculteiten maar ook extern tussen andere onderwijsinstellingen en bedrijfsleven en
. Innovatie die bereikt wordt doordat we proberen om de grenzen (rondom Robotica) te verleggen.
In een voordracht presenteren we dit initiatief van en door studenten. In een workshop geven we een demonstratie met een aantal Lego Mindstorm NXT Robots.
ZuydRobotics
Demo en workshop met Lego Mindstorm NXT Robots aansluitend aan de presentatie van het project.
Bijlagen
MBO-HBO doorstroom project
Binnen het ICT onderwijs kent de beroepskolom een aantal interessante uitdagingen. Zowel in de aansluiting van de opleidingen als in de keuze van leerlingen voor het ICT onderwijs. Voor alle betrokken partijen is daarbij sprake van een win-win situatie.
ROC Midden Nederland heeft al jaren ervaring met het onderzoeken en uitzetten van trajecten die deze aansluiting kunnen verbeteren. Zowel met VMBO scholen als met het HBO hebben de ICT MBO opleidingen gezamenlijke trajecten uitgezet die op diverse punten als succesvol benoemd kunnen worden. VMBO leerlingen volgen deels ICT lessen, of doen oriënterende praktijkopdrachten (TL-leerlingen). Daarnaast is er uitwisseling van curricula en methodiek. MBO deelnemers volgen bij de ICT opleiding een opleidingstraject naar het HBO en hebben (werk)-colleges op het HBO.
In een presentatie/ workshop worden aan de aan de hand van praktijkvoorbeelden de overwegingen, voorwaarden, onderwijsinhouden en dilemma’s in deze samenwerking in beeld gebracht.
Bijlagen
Strategieen voor functioneel programmeren
Leren programmeren is moeilijk. In dit artikel laten we een intelligent tutoringsysteem zien dat het leren van functioneel programmeren ondersteunt. We laten zien hoe we strategieën voor het oplossen van programmeerproblemen kunnen construeren, en hoe we die strategieën kunnen gebruiken om automatisch feedback te geven aan studenten die stapsgewijs een programma ontwikkelen in het tutoringsysteem. Strategieën worden geconstrueerd vanuit modeloplossingen voor programmeeropgaven. Door het gebruik van strategieën wordt het makkelijker en flexibeler voor een docent om programmeeropgaven te specificeren en te gebruiken in een programmeertutoringsysteem.
Bijlagen
Logica via toepassingen
Door een bijzondere inhoudelijke en didactische opbouw worden belangrijke nadelen van een meer traditionele aanpak van logicaonderwijs in informaticacurricula vermeden.
We presenteren de opzet van de cursus ‘Bewegen en bewijzen’ die een inleiding in de logica combineert met het leren specificeren en redeneren over echte dingen: artefacten zoals computersystemen.
Bijlagen
Vernieuwingen in het schoolvak Informatica
Het Vakdossier Informatica 2007, uitgebracht door SLO in opdracht van het ministerie van OCW, bevat talrijke aanbevelingen voor vernieuwing van het schoolvak. Het ministerie kon zich vinden in de conclusies, maar ziet geen aanleiding om zelf initiatieven voor vernieuwing te nemen, zoals het instellen van een vernieuwingscommissie. Het ministerie biedt in plaats daarvan ruimte aan de betrokkenen om zelf vernieuwingsinitiatieven te nemen. Het ministerie zal die initiatieven ondersteunen door het examenprogramma flexibel te hanteren en waar nodig vrijstellingen te verlenen.
Binnenkort start een werkgroep met het inventariseren, bedenken en uitwerken van ideeën. Na de eerste bijeenkomst kan deze samenvatting nader worden ingevuld. Enkele aandachtspunten bij de vernieuwing zijn: toetsing: wel of geen centraal examen? Differentiatie; aansluiting bij vervolgopleidingen; verhoging aantrekkelijkheid en vakdidactiek.
Bijlagen
Virtual Organizations
Om enerzijds concurrentievoordeel te behalen en anderzijds innovativiteit te realiseren, zijn bepaalde conjunctuurgevoelige bedrijven zich anders gaan organiseren. Met name langlopende contracten met toeleveranciers zijn stopgezet en men heeft kleine bedrijfjes uitgedaagd om, door middel van onderlinge samenwerking, concurrerende aanbiedingen te doen betreffende de productie van halffabrikaten en deelproducten. De, van oorsprong, kleine bedrijfjes organiseren zich onder een gemeenschappelijke noemer en treden ook als zodanig naar buiten (PR, promotie, communicatie, website, etc). Voor de uiteindelijke klant is de onderliggende organisatiestructuur van deze bedrijven dus volledig transparant. Men spreekt in deze context van een virtuele organisatie (VO).
Bijlagen
Profielbeschrijving Bachelor of ICT, Flexibiliteit door structuur in de body of knowledge
Vanuit het HBO-I wordt in het najaar van 2009 een nieuwe profielbeschrijving voor de Bachelor of ICT gepubliceerd. Hierin wordt de body-of-knowledge voor alle Bachelor of ICT opleidingen in één structuur beschreven. Deze maakt het mogelijk opleidingen ten opzichte van elkaar te positioneren. Dit niet alleen binnen het brede domein van de Bachelor of ICT maar ook naar vooropleidingen en posities op de arbeidsmarkt. Daarmee is de beschrijving bruikbaar voor studenten bij studiekeuze, curriculumontwikkelaars van ICT opleidingen op elk niveau en HRM managers uit het ICT domein. Tijdens deze bijdrage wordt de beschrijvingsstructuur toegelicht en wordt de herkenbaarheid en toepasbaarheid voor de toehoorders in kaart gebracht.
Bijlagen
Democratisering van de Game Markt?
Ongeveer twee jaar geleden heeft Microsoft XNA geïntroduceerd. Dit is een gratis te gebruiken Game Development omgeving voor de PC en de Xbox gebaseerd op Visual C# 2008 Express en XNA3.0. Deze omgeving stelt je in staat games op de PC te ontwikkelen en deze vervolgens zowel voor de PC als de Xbox te distribueren. Game-developers kunnen hun games beschikbaar stellen op het internet via de XNA Creators Club. Games worden, voor ze beschikbaar komen, eerst gekeurd door de XNA Creators Club, hetgeen zeer professionele peer reviews oplevert. Beginnende Game Developers hebben zo de kans om met relatief kleine games te starten.
Bijlagen
Scrummen bij DDOA
ICA werkt sinds 2005 met het zogenaamde ‘semestermodel’ waarbij studenten drie keer een keuze uit 14 beroepstaken maken. Een beroepstaak wordt uitgevoerd in een semester dat is opgebouwd uit twee course van negen weken, gevolgd door een project van eveneens negen weken.
Eén van die 14 keuzesemesters is DDOA (http://wiki.icaprojecten.nl). Gedurende het project werken de studenten aan een opdracht die verstrekt is door een externe opdrachtgever. De projectmanagementmethode die studenten moeten volgen is gebaseerd op Scrum, XP en UP en leert studenten in een vroeg stadium communiceren, samenwerken en planmatig werken in een transparante omgeving. Na hier vorig jaar mee te hebben geëxperimenteerd, is Scrum niet meer weg te denken uit het DDOA-onderwijs.