We investeren in grote software projecten. We maken dromen waar met inzet van de nieuwste technologieën. De complexiteit is enorm. We nemen
beslissingen genomen zonder te weten of alle beslissingen goed zijn.
Als opleiding willen dat studenten
• leren beslissingen beter te nemen
• zich ervan bewust zijn dat ze soms verkeerde beslissingen nemen
• leren dat hun fouten gevonden kunnen worden, liefst snel
• leren dat door hun fout niet het hele project mislukt
Leren falen. Durven experimenteren. Voor studenten die zo slim zijn, zo overtuigd van hun kunnen, is het cruciaal dat ze leren dat falen erbij hoort, als je dingen doet die je nog niet eerder hebt gedaan.
Open educational resources – van aanbodgericht naar vraaggestuurd onderwijs – lessen uit de praktijk
Door slim gebruik van open educational resources kan elke hogere onderwijsorganisatie een ruim en kwalitatief hoogstaand aanbod bieden. De droom is te ontwikkelen naar een vraag gestuurde organisatie waar studenten in hun tijd onderwijs kunnen volgen toegesneden op hun voorkennis met een context die aansluit bij hun behoefte. De rol van de onderwijsorganisatie verandert dan in het aanbieden van een stimulerende persoonlijke leeromgeving, een structuur gericht op presteren, excellente begeleiding en een onderwijsaanbod dat de signatuur weerspiegelt van de instelling. De UvA biedt nu voor het derde jaar een minor op basis van deze visie. Graag nemen we u mee in hoeverre dit nog droom dan wel realiteit is.
Bijlagen
Doen architecten de goede dingen?
In het maandblad Informatie heeft het lectoraat Architectuur van Digitale Informatiesystemen van de Hogeschool Utrecht een artikel gepubliceerd over de rol van (enterprise) architectuur in een tijd waarin technologische ontwikkelingen een ongekend grote invloed hebben op de bedrijfsvoering. Centraal staat de vraag of architecten wel voorbereid zijn op deze nieuwe wereld.
In de presentatie zijn de belangrijkste uitkomsten van een onderzoek toegelicht, waarna de focus is verschoven naar de consequenties voor het onderwijs over architectuur. Welke consequenties het lectoraat hieruit trekt voor het onderwijs is toegelicht aan de casus van de ontwikkeling van een minor Enterprise Architectuur die in september 2015 van start is gegaan.
Bijlagen
Smart Green Campus: de bijdrage van IT aan de duurzaamheid van instellingen voor hoger onderwijs
In het Smart Green Campus model zijn de verschillende vormen waarin ICT bij kan dragen aan een duurzamere organisatie, geïntegreerd. In het model worden nieuwe onderwijsmodellen en slimme manieren om hulpmiddelen te delen in relatie gebracht met gebouwen en transport. Het model is richtinggevend geweest in een discussie van CvB-leden uit het hoger onderwijs met elkaar en met vertegenwoordigers vanuit de overheid en de IT sector om een ambitie te formuleren omtrent verdere verduurzaming van de Nederlandse hoger onderwijs sector.
In de sessie is het Smart Green Campus model toegelicht en is met de deelnemers bekeken worden hoe dit model in de eigen situatie toegepast kan worden.
Bijlagen
Een mastercursus over software security; van contactonderwijs naar afstandonderwijs
Deze bijdrage omtrent software security bestond uit drie componenten.
Als eerste een bespiegelende component, waarin de groeiende aandacht voor security werd geschetst en de noodzaak om aandacht hieraan te besteden in het informaticaonderwijs.
Als tweede een didactische component, waarin getoond werd hoe een mastercursus over software security aan de Radboud Universiteit is omgevormd tot een cursus voor afstandonderwijs aan de Open Universiteit. Daarin komen de verschillende didactische werkvormen aan de orde, alsmede ervaringen met de cursusontwikkeling, -exploitatie en -evaluatie.
Als derde een vakinhoudelijke component, waarin de inhoud van de software security cursus is toegelicht met daarbij praktische en theoretische aspecten.
Bijlagen
Hoe denkt een informaticus? Op welke manier leren studenten zo te denken?
In het denkproces van een informaticus zit een spannende combinatie van creativiteit en abstractie om de essentie van een probleem te herkennen en
deelproblemen te onderscheiden en om vervolgens een heldere oplossing te ontwerpen. Een processor moet die oplossing effectief kunnen uitvoeren.
Uit mijn ervaring blijkt dat studenten vaak snel een ontwerppatroon, abstracte datatypen en een computertaal kiezen en zich vooral concentreren op het schrijven van computerprogramma zonder eerst het nodige denkwerk te hebben gedaan. Herkent u dat?
Hoe studenten hun denkproces kunnen ontwikkelen was onderwerp van discussie in de presentatie.
Bijlagen
Interdisciplinaire Samenwerking met een Leerwerkplaats in de Eerstelijns Hulpverlening: Lessons Learned
Vanuit de HAN/ICA en het lectoraat Model-Based Information Systems wordt een praktijkonderzoeksrelatie gesmeed met Thermion: Academisch Centrum voor Eerstelijnszorg in Lent. Samenwerking vindt o.a. plaats binnen de ‘leerwerkplaats’ van de HAN faculteit Gezondheid, Gedrag en Maatschappij (GGM).
Marjolein Verbeek , student Business IT and Management, liep daar vanuit het lectoraat stage binnen een cross-over project waarbij door GGM studenten én Marjolein (ICT) gekeken werd naar informatie- en communicatieverschillen tussen zorgdisciplines binnen Thermion. De uitkomst daarvan was onverwacht, maar wij belichten ook de onderwijs ‘culture clash’ tussen de domeinen ICT en Gezondheidszorg, en de lessen die we uit ons pioniersproject trekken.
Bijlagen
Collaboration Pattern Mining als startpunt voor het ontwikkelen van professional skills
Het goed integreren van professional skills in een informaticaopleiding is niet eenvoudig. Student Collaboration Patterns kunnen hierbij een waardevolle bijdrage leveren. Het levert concrete aanwijzingen op die studenten in hun projecten kunnen toepassen, maar levert ook werkvormen voor de professional skillslessen. Het gericht op zoek gaan (door de studenten zelf en uitgaand van hun eigen kennis!) naar “good practices” (oftewel de patterns) m.b.v. Pattern Mining en het gestructureerd beschrijven van deze kennis, dekt een scala aan professional skills af.
We lieten zien hoe dit is toegepast in het 2de jaar binnen alle opleidingen van de Informatica en Communicatie Academie (ICA) aan de HAN.
Bijlagen
Doe het zelf!!! Met Arduino en Mbed
Er bestaan tegenwoordig eenvoudige elektronische platforms waarmee iedereen zelf creatieve en interactieve projecten kan realiseren. Dit is een leuke, aansprekende en laagdrempelige manier om bijvoorbeeld scholieren en studenten kennis te laten maken met Informatica.
Deze presentatie en workshop is bedoeld voor docenten van basisonderwijs tot en met het hoger onderwijs die hier graag mee aan de slag zouden willen, maar die niet goed weten hoe te beginnen. In deze workshop bespraken we van verschillende platforms de voor- en nadelen en praktische do’s and don’ts en laten projecten zien. Daarnaast zijn de deelnemers zelf aan de slag gegaan met hun allereerste project.
Bijlagen
De generatie hoop, een ideologische verandering in de 21e eeuw
Een quote van de World Economic Forum, 2014: “De generatie die in 2010-2020 afstudeert zit vol ambitie voor verbetering van de wereld. Bekend is echter ook dat twee-derde van de wereld haar jeugd niet haar volledige economische potentiaal benut. Dit is het gevolg van falend onderwijs, falend bestuur en economische onmacht.”
Is dit zo? In mijn presentatie nam ik u mee in de ideologie van een 21e eeuwse student en academicus. We beschouwden de dakloze jongere, de jongere in een vreemdelingendetentiecentrum en een jongere op school. Wat is hun visie op vrijheid, succes en welvarendheid? Wat zijn nu eigenlijk de 21e eeuwse skills?
We analyseerden de invloed van onderwijs in dit geheel. En, wellicht nog belangrijker, de verantwoordelijkheid van de onderwijsmedewerker.