Life long learning en functie gericht opleiden wordt in de IT industrie steeds belangrijker. Om ervoor te zorgen dat medewerkers een training krijgen die aansluit op hun werkzaamheden dien je allereerst in kaart te brengen wat zijn werkzaamheden kennisniveau dienen te zijn. Een belangrijk deel van deze functieomschrijvingen zijn ‘hardskills’. In samenwerking met de IT industrie wordt er op dit moment gewerkt aan een website die een standaardisering nastreeft voor functieomschrijvingen. Hierin wordt aangegeven welke technische kennis ervoor nodig is, welke trainingen hiervoor gevolgd dienen te worden en welke certificeringen daarbij passen. Alle grote en toonaangevende IT bedrijven werken hieraan mee. Alles zal worden gepubliceerd op een website. In de presentatie krijgt u een uitleg hoe e.e.a. tot stand is gekomen en hoe u hier uw voordeel mee kan doen.
Stand van zaken E-Learning in HBO en BVE
E-LearningPlaza heeft uitgebreid onderzocht wat de stand van zaken rond E-Learning in het HBO- en BVE-veld in Nederland is. Het doel van het onderzoek was om in kaart te brengen in hoeverre instellingen voor Hoger Beroepsonderwijs (HBO) en Beroepsonderwijs -en VolwassenenEducatie (BVE) in Nederland E-Learning in hun onderwijs (gaan) toepassen. E-Learning wordt hier gezien als het leren c.q. opleiden waarbij gebruik wordt gemaakt van internettechnologie. Vanzelfsprekend betreft het in het reguliere onderwijs een mix van klassikaal (institutioneel) leren en E-Learning (blended learning). In de bijdrage worden de resultaten van het onderzoek gepresenteerd.
Bijlagen
Frameworks
Wat houden de werkzaamheden in van een informatie-architect? Welke opleidingen sluiten aan op de opleidingsbehoeften binnen de afdeling? Welke gekwalificeerde medewerkers kunnen op dit project worden ingezet? Deze drie simpel lijkende vragen, blijken in de praktijk moeilijk te beantwoorden te zijn. Immers, de informatie-architect bestaat niet, achteraf blijken cursussen toch niet dat te bieden wat ervan verwacht werd en door een veelheid aan verschillende type diploma’s blijken medewerkers toch niet over de gewenste kennis en vaardigheden te beschikken. Competenties kunnen een antwoord geven op deze vragen. De presentatie zal ingaan op “Frameworks”: een initiatief om competenties te ontwikkelen voor ICT-professionals.
Bijlagen
Paradigmashift, interdisciplinariteit en cultuurverschillen in de minor Kunst, Media en Technologie
De minor “Kunst, Media en Technologie” is een 14SP tellend onderwijsprogramma op het gebied van mediatechnologie en digitale cultuur.
In dit programma participeren de Universiteit Twente (Informatica en Wijsbegeerte en Maatschappijwetenschappen), de AKI Kunstacademie (Mediakunst en Visuele Communicatie), en de Hogeschool Enschede (Kunst en Techniek). De minor staat open voor studenten van alle faculteiten.
In deze presentatie willen we ingaan op het programma van deze minor die de raakvlakken tussen kunst, visuele communicatie en informatietechnologie als thema heeft en meer specifiek op de relatie kunst en informatica. Verder bespreken we de onderwijsvormen en de manier waarop van docenten en studenten gevraagd wordt samen te werken op dit multidisciplinaire terrein. De minor loopt dit jaar voor de tweede keer. We bespreken de evaluatie van studenten en docenten van het afgelopen jaar en laten enkele voorbeelden zien van geproduceerd werk.
Bijlagen
E-ducation is teamwork
ICT opleidingen zijn een nieuwe loot aan de MBO-boom. De ICT Academie Amsterdam is in het najaar van 2001 gestart met geheel vernieuwde ICT opleidingen. Een ICT opleiding vormgeven naar de maatstaven van 2002 stelt nogal wat eisen aan de inhoud en aan de wijze waarop dat gebeurt. De grote snelheid van het veranderen, zeker in de ICT, vereist een moderne en eigentijdse aanpak. Kritische succesfactoren zijn met name de vormgeving van het “team” en de implementatie van kennismanagement en E-learning. Onze visie op leren en onderwijs hebben ook gevolgen voor het management. Ook hier spelen kennismanagement en human resource management een belangrijke rol.
In de presentatie zal een schets worden gegeven van het onderwijsconcept van de ICT Academie Amsterdam. Daarin komen alle genoemde kernpunten aan de orde.
Bijlagen
JSourcEd – De Java Source Editor
JSourcEd is een vrij eenvoudig programma waarmee u uw leerlingen op een simpele manier kunt leren werken met de programmeertaal Java. JSourcEd biedt de meest belangrijke functies die andere ontwikkelomgevingen ook hebben. Het grote verschil tussen JSourcEd en andere ontwikkelomgevingen is dat JSourcEd speciaal voor het middelbaar onderwijs is ontworpen. Alle gebruikersvoorkeuren worden samen met het project opgeslagen, waardoor deze vanzelf weer geladen worden als de desbetreffende leerling ermee verder werkt. Verder is JSourcEd ook al getest met Java Logo. JSourcEd werkt op alle Windows besturingssystemen vanaf Windows 98 en ondersteunt ook de nieuwe mogelijkheden van Windows Me/2000.
Bijlagen
Nummer een word je nooit alleen
ThinkQuest is een jaarlijks terugkerende educatieve “web-strijd” voor leerlingen van basisscholen en van het voortgezet onderwijs, en van docenten en studenten. Zij maken in teamverband een originele en educatieve website die als lesmateriaal of als naslagwerk in het onderwijs gebruikt kan worden. De doelstelling van de ThinkQuest web-strijden is om iedereen in het onderwijsveld, leerlingen, studenten en docenten, actief met internet aan de slag te laten gaan. Om een website te kunnen bouwen, moeten de bouwers beschikken over een groot aantal vaardigheden, zoals samenwerken, communiceren en plannen, als het omgaan met informatie: verzamelen, ordenen, selecteren, rangschikken en presenteren. Vaardigheden waarover leerlingen van nu moeten beschikken om een vervolgstudie te kunnen doen of te kunnen gaan functioneren in de maatschappij. Bovendien groeit de hoeveelheid Nederlandstalige educatieve informatie op het internet, doordat ThinkQuest de inzendingen via de mediatheek op de website (www.thinkquest.nl/mediatheek/ ) gratis ter beschikking stelt aan alle internetgebruikers. De behoefte aan bruikbaar lesmateriaal op internet binnen het Nederlandse onderwijs is groot. De ThinkQuest-mediatheek komt ieder jaar meer tegemoet aan de vraag van ons onderwijs naar interactief lesmateriaal of achtergrondinformatie.
Bijlagen
Girls and ICT in education
Dit paper is een beknopte versie van de module die de cursus Informatievaardigheden van het Ruud de Moor Centrum van de Open Universiteit Nederland afsluit. Deze cursus is bedoeld voor leerkrachten: wat kunnen zij doen, gegeven het belang van informatievaardigheden voor leerlingen, om hun onderwijs op dit domein te versterken? De nadruk in deze module ligt echter op het aspect ‘meisjes en ICT in het onderwijs’. De achtergrond hiervan is dat te weinig meisjes voor een ICT-gerelateerde opleiding kiezen. Er zijn voldoende redenen om dit verschijnsel te doorbreken. De volgende aspecten komen aan de orde: genderaspecten, intrinsieke motivatie, de rol van de leerkracht en van educatieve software.
Bijlagen
Nieuw ICT-onderwijs volgens een oud ideaal
Informatica is zowel een wetenschap op zoek naar de waarheid als ook een ingenieursdiscipline gericht op het maken van dingen. Sinds de middeleeuwen werd voor dit soort disciplines de werkplaats met meesters, gezellen en leerlingen geperfectioneerd als opleidingsmodel. Omdat de informatica sterk gebaseerd is op abstracties (formules) en omdat de artefacten die ze maakt bestaan uit teksten (programma’s, specificaties etc.) lijkt het mogelijk om met digitale middelen de oude werkplaats in ere te herstellen, maar dan ongebonden aan een fysiek lokaal en op academisch niveau.
Bijlagen
De hele opleiding in twee weken?
We beschrijven onze ervaringen met een verrassend succesvolle cursus, die tegenwoordig de naam Introductie Informatica en Informatiekunde draagt, maar die ook als inleiding in de academische manier van denken en werken beoogd is. We leggen uit waarom de cursus de inhoud in een ongebruikelijke manier structureert (‘op z’n kop’) en waartoe de bijzonder uitputtende onderwijsvorm met 90 contacturen in twee kalenderweken dient. We streven daarbij ook naar een onderwijskundige verantwoording. Het stramien van deze cursus – de vorm en de structurering van de inhoud – leent zich o.i. ook voor andere thema’s.