Bij (Technische) Informatica aan de Hogeschool van Amsterdam gebruiken we sinds 2007 Maple T.A. om toetsen af te nemen bij studenten uit de propedeuse. Aan de hand van de uitslag van de diagnostische toets stellen we een individueel pad op voor de student. Door gebruik te maken van de verschillende mogelijkheden die wij bieden om de stof te leren kunnen studenten in de loop van het studiejaar de ontbrekende wiskundemodules volgen en afronden. Tijdens de lessen wordt er rekening gehouden met de diverse leerstijlen en het studietempo van de studenten.
Europese samenwerking in het hoger ict-onderwijs – Erasmusproject Intensive Program – ISTAR-DOT
De EU kent subsidie toe aan initiatieven die
– de Europese activiteiten van hogeronderwijsinstellingen ondersteunen en
– de mobiliteit en uitwisseling van studenten, docenten en stafleden bevorderen.
De opleiding Bedrijfskundige Informatica van Hogeschool Utrecht neemt deel aan zo’n initiatief. Onder de naam ISTAR-DOT nemen studenten en docenten uit zeven verschillende EU-landen deel aan een gezamenlijk project. Naast Nederland zijn dat Portugal, Hongarije, Finland, Cyprus, Letland en België.
ISTAR-DOT heeft een looptijd van drie jaar, met als beoogd resultaat het opleveren van een business game. In maart 2008 vond de eerste werksessie plaats, in Geel, België. Op basis van bestaande business games zijn requirements vastgesteld voor het ontwikkelen van een serious game: het exploiteren van een vliegmaatschappij. Begin april 2009 is de tweede sessie in Lissabon afgerond. Hier zijn voornamelijk grafische onderdelen ontworpen en gebouwd. Eind maart 2010 zal in Utrecht de functionaliteit gerealiseerd moeten worden. Belangrijker dan het product als deliverable, is de realisatie van internationale samenwerking tussen Noord-, Zuid- en Oost-Europese studenten.
Bijlagen
Agile softwareontwikkeling in het onderwijs
Dit artikel beschrijft de toepassing van agilemethoden in het onderwijs bij Saxion in Enschede. Saxion wordt daarbij ondersteund door Alten PTS. Dit consultancybedrijf in de technische automatisering heeft veel ervaring met de toepassing van Agile binnen de industrie.
Bijlagen
Media en ICT: gescheiden of toch liever een latrelatie?
De informaticus en de mediaspecialist hebben elkaar nodig. Samenwerking tussen hun disciplines werpt boeiende vragen op, die volop in de belangstelling staan. Deze vragen kunnen echter ook fundamenteel zijn. Als zo’n moeilijke fundamentele vraag in zicht komt, roepen de betrokken faculteiten: ‘Dat is niet onze core business!’ en dan hapert de samenwerking. Dit dilemma wordt geïllustreerd met een voorbeeld, de module Virtuele Werelden. Onze vraag luidt: willen wij deze relatie voortzetten of moeten onze disciplines gescheiden verder?
Bijlagen
Werken 2.0: Van vak naar vaardigheid
Op de Haagse Hogeschool is een minor ontwikkeld waarin studenten kunnen kennismaken met en zich kunnen voorbereiden op het Nieuwe werken. De minor is voorbereid en wordt uitgevoerd in samenwerking met een bedrijfspartner. De eerste ervaringen zijn positief. Studenten geven aan zowel het onderwerp als de inbreng van buiten waardevol te vinden.
Bijlagen
Bedrijven als ‘Partners In Education‘ in het onderwijs van Fontys Hogeschool ICT
Fontys Hogeschool ICT heeft een belangrijke spilfunctie voor de regio Eindhoven, het technologisch middelpunt van Nederland. Het bedrijfsleven schreeuwt om pasafgestudeerden en Fontys Hogeschool ICT kan maar mondjesmaat leveren. Een structurele samenwerking met een aantal bedrijven, betrokken bij alle aspecten van de opleiding, is een mogelijke oplossing die door Fontys Hogeschool middels het concept ‘Partners In Education’ wordt vormgegeven.
Dit artikel gaat in op het gevolgde proces, het achterliggende onderwijsconcept, de eerste resultaten en ten slotte op enkele geconstateerde knelpunten.
Bijlagen
Het Soccer-Funproject: functioneel programmeren in het onderwijs met behulp van voetbal
In het Soccer-Funproject leren scholieren en studenten op een stimulerende manier functionele programmeertaalconcepten. Soccer-Fun is geïnspireerd op een uitspraak van Johan Cruijff, waarin hij stelt dat het brein van een voetballer een zuivere functie is. In Soccer-Fun maken scholieren en studenten een breinfunctie en proberen daarmee andere teams te verslaan.
Bijlagen
From Computer Science to Software Engineering
Informatica is een van de snelst veranderende disciplines. De gevolgen van de veranderingen zijn overal zichtbaar, en vragen voortdurend om het bijhouden van kennis op dit vakgebied. Uit de praktijk blijkt dat alleen kennis van de bouwstenen van Informatica, zoals programmeren en databases, niet meer voldoende is. Veel meer moeten de studenten in staat zijn om de samenhang te zien binnen de complexe processen van software ontwikkeling, daarbij wordt ook nog eens verwacht dat ze de activiteiten kunnen plaatsen in het geheel, iets dat nu nog vaak ontbreekt. Een heroriëntering van het Informatica curriculum naar een Software Engineering curriculum probeert dit gat te dichten, waarbij de internationale standaard SWEBOK een erkende basis hiervoor biedt.
In deze voordracht laten we zien hoe het curriculum van de afstudeerrichting Software Engineering aan de Hogeschool Utrecht is opgezet, en hoe deze opzet bekende problemen en tekortkomingen van klassieke Informatica opleidingen adresseert.
Bijlagen
Modularisering van Sterk Afhankelijke Cursussen
Modularisatie van sterk afhankelijke cursussen lijkt alleen mogelijk door het onderwijs anders in te richten en de afhankelijkheden weg te nemen. Dit artikel beschrijft hoe een complex geheel van 4 software engineering cursussen (samen het ‘softwarebedrijf’ GipHouse van de Radboud Universiteit) gemodulariseerd kon worden. In GipHouse worden echte projecten gedaan voor echte klanten, managen studenten uit de ene cursus studenten uit de andere cursus en worden studenten geacht door te stromen van beginnend ontwikkelaar naar gevorderd manager in opvolgende cursussen. De noodzaak voor modularisatie kwam door een groeiende zij-instroom in de master en een groeiende diversificatie van het onderwijs waarbij onderdelen van het geheel van 4 cursussen op verschillende manieren ingezet kunnen worden in varianten van de opleidingen Informatica, Informatiekunde en Kunstmatige Intelligentie. Alle keuzen van de oplossing worden gemotiveerd inclusief de keuze voor RedMine boven een IBM Powerserver. Het interessante is dat op het eerste gezicht modularisatie onmogelijk is gezien de afhankelijkheid van de onderdelen van elkaar. Niettemin is het toch gelukt zonder de afhankelijkheden weg te nemen.
Bijlagen
Ontwerp van een 1-jarige Master Software Engineering aan de Open Universiteit
De Open Universiteit heeft een 1-jarige Master Software Engineering in voorbereiding. Bij het ontwerp van deze Master zijn de nieuwste ACM en IEEE richtlijnen als input gebruikt. Een deel van de vakken van deze Master wordt ontwikkeld in samenwerking met de universiteiten van Leuven, Utrecht, Amsterdam en Nijmegen. De ontwerpbeslissingen worden beschreven met hun motivatie. Hierbij komt de koppeling met de ACM en IEEE richtlijnen expliciet aan bod. Het programma is zo opgesteld dat Certified Professional Programs van het curriculum kunnen worden afgeleid. Ten slotte wordt een idee gegeven van wat de schakelprogramma’s voor HBO-ers waarschijnlijk in zullen gaan houden.