Quantum Technology is een zgn `emerging technology’ waar momenteel veel aandacht naar uitgaat. Naast Quantum Sensing en Quantum Communication wordt in de toekomst veel verwacht van Quantum Computing. Door een andere manier van rekenen zullen sommige problemen zeer veel sneller kunnen worden opgelost. Dit kan leiden tot doorbraken op het gebied van computationele chemie, logistiek, veiligheidsprotocollen, etc.
Tijdens deze presentatie wordt kort stilgestaan bij een aantal fundamentele aspecten waardoor Quantum Computing mogelijk is en waarom het zo is anders is dan klassieke computertechniek. Vervolgens wordt een schets gegeven van de huidige stand van zaken, tools en de mogelijkheden die zich in de toekomst voordoen.

Bijlagen

2023_Teitsma_handout.pdf

Tijdens deze sessie wordt het thema toegelicht en afgerond met een levendig gesprek met aanwezigen over het onderwijs van morgen.

Bijlagen

2023_Siersema_handout.pdf

Bij Open-ICT gaan studenten dagelijks gemotiveerd aan de slag, zonder cursussen, tentamens of cijfers. Vanaf het begin werken ze in multidisciplinaire teams voor opdrachtgevers en leveren ze direct bruikbare ICT-producten. Studenten leren door te doen en tonen zelf hun leerproces aan. Er wordt gewerkt met open leeruitkomsten en programmatisch toetsen. Ieder semester kent een vast ritme met design sprints en het werken met Scrum. De docent fungeert als coach en het onderwijs is persoonlijk en gaat uit van de kennis en kunde van iedere individuele student. Kennisontwikkeling vindt plaats via gildes en iedereen leert van elkaar. Voor het open onderwijs worden speciale softwaretools ingezet, zoals Scorion, Fyndr en LEV. In deze sessie laten we zien hoe het open onderwijs eruitziet en wat er nodig is om het in te voeren.

Bijlagen

2023_VanHardeveld_handout.pdf

De opleiding HBO-ICT en de tweedegraads lerarenopleiding Mens en technologie van de Hogeschool van Amsterdam (HvA) hebben gezamenlijk een traject ontwikkeld waarmee studenten van HBO-ICT binnen hun vierjarig curriculum een tweedegraads bevoegdheid als ICT-docent kunnen halen. Aanleiding voor dit initiatief is het nijpende landelijke lerarentekort, met name in de technische vakken. Aan ICT-docenten op middelbare scholen is dringend behoefte. De workshop biedt inspiratie voor hogescholen, die aandacht willen besteden aan het verminderen van het lerarentekort. Gedeeld wordt het traject van kansen en uitdagingen die de werkgroep is tegengekomen bij de ontwikkeling van dit traject. Ook zal men in de workshop de mogelijkheid onder de aandacht brengen voor studenten van andere hogescholen om een bevoegdheid te halen bij de Hogeschool van Amsterdam. Tevens zijn we benieuwd naar creatieve oplossingen met betrekking tot de onstuimige vraag naar leraren en horen graag ervaringen met andere initiatieven op dit gebied.

Bijlagen

2023_DeRijk_ea_handout.pdf

Onze studenten werken in wisselende samenstellingen samen aan producten. Design Thinking is dé manier om complexe uitdagingen aan te kunnen gaan. Een sleutel tot succesvolle samenwerking ligt in de startfase.
In deze workshop geeft Marnix Bras een theoretisch kader en zoeken we met creatieve workshopvormen naar antwoorden op de volgende vragen: hoe vorm je groepen, hoe bevorder je samenwerking, hoe koester je verschillen?

Bijlagen

2023_Bras_handout.pdf

Leuk en beroepsautenthiek toetsen onder hoge druk.

Bijlagen

De voltijd bachelor opleiding HBO-ICT van de Hogeschool van Amsterdam is bezig met een grote verandering. In de komende jaren verdwijnen de leerroutes en maken we de omslag naar programmatisch toetsen en formatief handelen. De afgelopen jaren zijn er een aantal pilots gedaan in de hoofdfase en de in propedeuse maken we komend studiejaar met alle studenten de overstap.
Wat gaan we eigenlijk doen, hoe organiseren we het, wat zijn de lessons learned tot nu toe en hoe geven we het onderwijs voor de propedeuse komend studiejaar vorm. Dat zijn de onderwerpen waar we in deze workshop over van gedachten willen wisselen.

Bijlagen

Ik zal in mijn verhaal een project als voorbeeld nemen, om uit te leggen hoe wij expertises samenbrengen en ook uitleggen wat hiervoor nodig is, namelijk het juiste DNA, een goede borging, een bekende methodiek, passend onderwijs, de juiste partners en een moreel kompas.
Binnen het project verkennen we hoe thuismeten voor kinderen met zeldzame spierziektes, zoals bijvoorbeeld Juveniele dermatomyositis (JDM) een oplossing kan zijn. Ik laat zien hoe we dit soort complexe vragen oppakken en met onze studenten en partners aan een oplossing werken die zowel behandeling op afstand als gepersonaliseerde behandeling mogelijk maakt. Ook maak ik duidelijk dat om een project over een lange periode met een hoogfrequente wisseling van teamleden (de studenten) te kunnen uitvoeren, de randvoorwaarden in ieder geval moeten kloppen. Het project moet bij het DNA van de organisatie passen.
Vanaf de start van dit project, wordt dit project uitgevoerd door studenten. Studenten in minoren, stagairs en afstudeerders. Als we nu in aantallen mogen spreken dan zien we dat over de periode van ongeveer 4 jaar er zeker meer dan 100 studenten hebben deelgenomen aan de realisatie van dit project. Daarnaast hebben we afgelopen jaar hebben veel energie gestoken in het bouwen van een toekomstbestendig netwerk van partners. Dit zijn partners waarmee we frequent overleg hebben, maar ook partners waarbij de rol een stuk minder zwaar is.
Maar dit is alleen mogelijk als de instelling op het juiste morele kompas vaart. Zuyd Hogeschool heeft in 2018 uitgesproken dat het de kennis die studenten en medewerkers ontwikkelen zoveel mogelijk wil toepassen. De Kennisregeling die Zuyd Hogeschool heeft opgesteld biedt een kader om het eigenaarschap van kennis goed te kunnen regelen. Bij de invulling hiervan gaat Zuyd uit van de open source gedachte en streeft als organisatie die wordt gefinancierd met publieke middelen, maatschappelijke valorisatie van kennis na.

Bijlagen

In december 2022 promoveerde ik aan de Universiteit van Leiden met mijn onderzoek naar het verbeteren van de manier waarop we softwareontwerp onderwijzen: ‘Studies into Didactic Approaches for Learning Software Design’.
Door de trend van steeds meer complexe computersystemen, wordt het leren van softwareontwerp aan studenten ook een steeds grotere uitdaging. Studenten worstelen met de (abstracte) taak van softwareontwerp, dus nieuwe benaderingen binnen het (hoger) onderwijs zijn noodzakelijk. Hiertoe heb ik interventies onderzocht met zelfontwikkelde tools voor het beoordelen van ontwerpvaardigheden, gamificatie, modellering, begeleiding en beoordeling van studenten.
Naast het delen van mijn resultaten en inzichten wil ik jullie op interactieve wijze laten kennis maken met (agile) software design. Dit gebeurt met stappen uit een voor studenten ontwikkelde workshop en/of stappen uit een van mijn experimenten.

Bijlagen

-Samen leren- De grote diversiteit aan ontwikkelingen in het vakgebied en op onderwijsgebied, met name qua didactiek en toetsing, vraagt veel van onze collega’s. Het formatief handelen komt steeds meer centraal te staan en nieuwe toetsvormen als programmatisch toetsen hebben in diverse programma’s een plek gekregen. De rol van de docent is aan het veranderen. Omdat we zien dat niet alleen studenten goed begeleid moeten worden in hun leerproces, maar dat ook de docenten continu aan het leren zijn is binnen de opleiding HBO-ICT het Learning & Development LAB opgezet. Dit LAB heeft als primair doel om – dicht op de dagelijkse praktijk – de docentprofessionalisering te verhogen. Tijdens deze presentatie zullen we ingaan op hoe het Learning & Development LAB opereert binnen de context van de opleiding en de Hogeschool, tegen welke uitdagingen we aanlopen en wat onze ervaringen tot nu toe zijn.
Wij hopen jullie te inspireren met een verhaal over samen leren…

Bijlagen