Voor iFontys pilot project zijn van 10 instituten 10 studenten en 2 docenten voorzien van een iPad met 3g data abonnement. Doelstelling hiervan is, deze groep te gebruiken als denktank bij het vormgeven van smart mobile learning binnen Fontys. De groep heeft een opdracht meegekregen en ontmoeten elkaar regelmatig in verschillende samenstellingen.
Belangrijk is eerst in de basisbehoefte zoals planning en content te voorzien. De roosters zijn voor de 10 deelnemende instituten beschikbaar gemaakt voor alle studenten in outlook en op alle mobiele devices. Van Media voorzieningen wordt in samenspraak met de instituten zoveel mogelijk content beschikbaar gemaakt in een makkelijk op de iPad te consumeren formaat. Daarnaast is met Recordingbox de mogelijkheid binnen gehaald om colleges op te nemen welke vervolgens automatisch doorzoekbaar gemaakt worden. Met Apple is een overeenkomst om al deze content via iTunesU te ontsluiten (ook voor Androids!). Vanuit de hogeschool ICT en de PTH worden in de slipstream van het project apps ontwikkeld voor ondersteuning van interactief onderwijs.
(Bedoeling is voor het einde van het project hier de eerste ervaringen mee te hebben opgedaan.) Het project richt zich niet uitsluitend op iPads maar in feit op elk mobiel device wat leren kan ondersteunen (iPads waren toevallig de eerste). In februari zal naast het kwantitatieve onderzoek ook het kwalitatieve deel zijn afgerond en zullen de conclusies en de vervolgstappen naar de Fontys organisatie gecommuniceerd worden.
Hoe ziet de praktijk eruit?
Tijdens de paneldiscussie zullen de panelleden vanuit hun eigen perspectief de problematiek ‘Hoe ziet de praktijk eruit’ te lijf gaan.
Onder de inspirerende leiding van Foppe Vogd zullen ook de aanwezigen in de zaal bij het onderwerp worden betrokken.
Het gaat in deze discussie niet om het gelijk, maar om na afloop van elkaar te weten welke acties er nodig zijn om de wereld van het onderwijs en die van het bedrijfsleven te verbinden. Kortom: een boeiend en interactief geheel met alle aanwezigen om elkaar beter te begrijpen en te kunnen versterken.
Bijlagen
Software Architectuur op de Hogeschool Utrecht
Geïnspireerd door het NIOC 2009 is de Hogeschool Utrecht (HU) met meer nadruk aan de slag gegaan met Software Architectuur en Onderzoek. In deze lezing licht Wiebe Wiersema (Lector Digitale Architectuur aan de HU) toe hoe er inmiddels 13 ECTS Software architectuur en onderzoek is ingebed in het Informatica onderwijs.
Het afgelopen jaar heeft een eerste groep Informatica studenten deelgenomen aan de “specialisatie software architectuur”In deze lezing wordt o.a. ingegaan op de aanpak, de leerdoelen, het curriculum en de ervaringen van het afgelopen jaar.
De spreker heeft als doel om ervaring uitwisselen. Meningen, vragen en discussie zijn dan ook van harte welkom!
Bijlagen
Inleiding op de Informatie Ethiek
‘Inleiding op de Informatie Ethiek (InEt)’, geeft de inhoudelijke en didactische achtergronden van dit nieuwe onderwijsprogramma voor 3e/4e jaars studenten van de Academie voor Informatietechnologie & Management te Breda (HSBrabant).
In deze presentatie geeft de inleider vooral aandacht aan:
. transformerende invloed van ict,
. procesdenken als een behulpzaam kader voor morele creativiteit,
. programma-opbouw van InEt,
. praktische ‘alledaagse’ morele ontwikkelingen bij studenten,
. toepassing in praktika en afstudeertrajecten, en
. (nieuwe) ethische docent & academie-kwesties.
De presentatie geeft enkele praktijk-voorbeelden van dit programma.
Vragen en discussie graag in het tweede deel van deze presentatie.
Na afloop kunt u het complete bijhorende leerplan meenemen.
Bijlagen
ICT voor niet ICT-opleidingen, uitdaging tot verandering
In 1999 becijferde het Ministerie van Economische Zaken in het rapport ‘Deltawerkers voor de digitale delta’ dat het tekort aan gekwalificeerd ICT-personeel zou leiden tot een verminderde jaarlijkse groei van het BNP met zo’n 15 miljard gulden. De daarna opgerichte taskforce besloot onder meer dat er een grote inhaalslag moest komen om ICT te integreren in de curricula van de niet-ICT opleidingen. Het pilotproject HEO-ICT heeft tot opdracht om dit te doen voor het economisch HBO. Met subsidie van het Ministerie van EZ wordt onderwijsmateriaal gemaakt, docenten worden geschoold en er wordt een kennisinfrastructuur ingericht waar docenten en professionals uit het bedrijfsleven elkaar ontmoeten. Doel van het laatste is er voor te zorgen dat het HBO na de inhaalslag up-to-date blijft door samenwerking en het delen van kennis.
Tijdens de presentatie wordt een heel praktisch kijk gegeven op het project, op de resultaten en de tegenvallers. Er wordt gediscussieerd over de grootste uitdaging van het project: het bewerkstelligen van de permanente infrastructuur. De veranderkracht van de opleidingen en hogescholen wordt nadrukkelijk aan de orde gesteld.
Bijlagen
LOK, Landelijk Onderwijsweb Kennistechnologie – Platform voor gedistribueerd ontwikkelen en gebruiken van onderwijstaken
Het LOKweb bevat taken voor onderwijs in Kennistechnologie en Kunstmatige intelligentie. Taken worden zelfstandig door studenten uitgevoerd, parallel aan colleges of zelfstudie.
Taken worden gemaakt door ontwikkelaars, specialisten van de instellingen, en worden geplaatst op het LOKweb. Docenten bepalen welke taken door hun studenten gedaan moeten worden. Studenten halen alle documentatie, software en dergelijke op van het LOKweb en leveren resultaten of werkstukken in bij hun docent.
Taken worden ontwikkeld op verschillende domeinen, onder andere: Kennissysteemontwikkeling, Natuurlijke-taalinterfaces, Kennisacquisitie, Multi Agent Systemen, Cognitieve Robotica en Kennismanagement.
Voorbeelden van taken: classificatie- en diagnose-systemen, defaultlogica, eliciteren van declaratieve kennis, leren in het meerlaags perceptron, automatische classificatie van e-mail, valideren van kennisbanken.
LOK is een gezamenlijk initiatief van RUG, UU, CIBIT, UM en OUNL en wordt mede gefinancierd door Surf Educatie. Info over LOK: www.ou.nl/lok.
Bijlagen
Een interactieve SQL-‘Boekverkenner’
De introductie van een elektronische leeromgeving die eenzijdig wordt gemotiveerd vanuit de ‘voordelen’ ten opzichte van klassieke media zal vaak teleurstellen. De SQL-cursus die in deze presentatie en minicursus centraal staat, is ontwikkeld vanuit de erkenning dat een boek in veel opzichten een superieur medium is. Een papieren cursusboek, met een didactisch hoogwaardige inhoud, was daarom het uitgangspunt. De auteurs hebben er echter een elektronische versie aan toegevoegd, die de student alle routinewerk uit handen neemt en ook voor docenten bijzondere mogelijkheden schept: de interactieve ‘Boekverkenner’.
Een greep uit de functionaliteit: query’s zijn direct vanuit de elektronische tekstversie executeerbaar; uitgebreide navigatiemogelijkheden door de tekst, en door diagrammen en scripts van de voorbeelddatabases; een eindgebruikersapplicatie die alle SQL-verkeer van cliënt naar server in beeld brengt; query-optimalisatie geïllustreerd via een voorbeelddatabase van realistische grootte; een programmeursvriendelijke SQL-omgeving met de mogelijkheid verschillende transactiemodellen in te stellen en om op een werkplek een multi-useromgeving te realiseren.
Het programma omvat een introductie, een demonstratie, een uiteenzetting over de gebruikte technologie en een practicum.
Bijlagen
E-xcellent In Communicatie Transfer: Databank van Kwalificatiestandaards
Kwalificaties geven aan wat mensen kennen en kunnen. Ze spelen een belangrijke rol in de communicatie op de arbeidsmarkt. Werknemers, werkzoekenden, studenten en afgestudeerden gebruiken hun kwalificaties om te laten zien wat ze te bieden hebben. Werkgevers vragen om bepaalde kwalificaties. Opleidingsinstituten laten zien welke kwalificaties ze helpen ontwikkelen. Arbeidsbemiddelaars willen zowel het aanbod als de vraag in beeld hebben. Het gaat op de arbeidsmarkt allereerst om het verbinden van vraag en aanbod.
Een consortium bestaande uit SLO en Stoas hebben vele kwalificaties bijeengebracht in de databank Kwalificatiestandaards.
De databank Kwalificatiestandaards helpt om zowel vraag als aanbod inzichtelijk te maken voor verschillende gebruikers.
Doel van de presentatie is de verschillende gebruikersgroepen te informeren over de bedoeling van de databank en het verzamelen van informatie bij de deelnemers over hun verwachtingen ervan. Dit laatste zal op een IT wijze tot stand komen.
Bijlagen
Het Imago van I
Meisjes zijn nog steeds niet geïnteresseerd in informatica. Dat is een van de conclusies uit het rapport ‘Het Imago van I’ van het HBO-I. Dit samenwerkingsverband van hbo-informaticaopleidingen in Nederland heeft in 2001 onderzoek gedaan naar de aantrekkingskracht van informatica(opleidingen) onder scholieren in het voortgezet en middelbaar beroepsonderwijs. Alhoewel het beeld dat jongeren van informatica hebben, de afgelopen jaren is verbeterd, blijft het vakgebied kampen met een hardnekkig technisch imago dat met name meisjes afschrikt. Naast het aanbieden van aantrekkelijkere informaticaopleidingen, die de feitelijke diversiteit van het vakgebied weerspiegelen, is ook goede voorlichting over concrete beroepsmogelijkheden nodig om de huidige instroom – van meisjes en jongens – te vergroten. Onder het motto ‘detechnocratiseer en werf meer’ kan het HBO-I grenzenloos groeien.
Bijlagen
Learning for Mastery
EDEN-Support is een web based onderwijs-supportorganisatie. In beginsel kan elke vakinhoud in het support systeem worden opgenomen. Een centraal database management systeem regelt de gegevensopslag, alsmede de in- en uitvoer daarvan, en handelt alle procedures met de gebruikers (leerlingen, tutors, auteurs, ouders) af. Leerlingen en auteurs kunnen zowel online als offline werken. Studieresultaten en studiegedrag worden automatisch geëvalueerd. EDEN-Support wordt ontwikkeld met steun van het Ministerie van Economische zaken. Het educatief ontwerp is gebaseerd op Learning for Mastery. Het technologisch ontwerp richt zich op het faciliteren van open source communities van auteurs (leerstof ontwikkeling) en van leerlingen (samen studeren), op ‘repacking’ van bestaand lesmateriaal en op het minimaliseren van de kosten.
Tijdens de presentatie zullen twee voorbeelden worden gegeven: Mathesis (wiskunde) en Lexis (Nederlands).