Sinds het voorjaar van 1994 examineert Stichting EXIN de drie nieuwe basis-AMBI-modulen, een praktijkrelevante inleiding in de Informatiekunde op HBO-niveau. Het ontwikkelen van deze modulen vanuit een duidelijke filosofie heeft er toe geleid dat de nieuwe basis-AMBI kan worden gekarakteriseerd als consistent, up-to-date en is afgestemd op de behoefte van de markt.
Essentieel voor basis-AMBI is dat de toetsing nauw aansluit bij deze filosofie. Dit betekent dat iedereen die basis-AMBI heeft behaald, beslist in staat is de kennis en vaardigheden van basis-AMBI in de werkomgeving toe te passen.
Tijdens de presentatie zal worden ingegaan op de filosofie van de basis-AMBI en hoe deze in de toetsing is geimplementeerd. Kortom, een must voor iedereen die iets te maken heeft of krijgt met inleiding Informatiekunde op HBO-niveau.
Automatisering van opleidingen
Een demonstratie van operationele multi-mediaprogramma’s.
Bijlagen
Informatica-onderwijs: de zin en on-zin; ervaringen van een bedrijf
Als informatica-opleider loop je voortdurend achter de feiten aan. Snelle veranderingen in de informatietechnologie en de markt zijn immers een gegeven. Sluit het huidige informatica-onderwijs wel aan bij de vraag uit de markt of leiden wij de nieuwe generatie informatici op voor de generatietalen van gisteren?
Als we zo doorgaan lopen aanbod en vraag steeds verder uit elkaar, terwijl opleiden toch een kostbare zaak is. Wordt het niet tijd dat bedrijfsleven en opleiders de handen in een slaan?
Bijlagen
De school van morgen ligt aan de elektronische snelweg
Geen bedrijf kan meer zonder en een school zonder fax is uit de tijd. De sluipende evolutie van telematica is overal zichtbaar en voelbaar, maar wat betekent dat voor het onderwijs?
Deze presentatie gaat over trends en ontwikkelingen in het educatief telematica-gebruik op internationaal en nationaal niveau. Welke gevolgen heeft dit voor het onderwijs in het algemeen en het vak informatica in het bijzonder? Praten we toch liever over informatiekunde? De elektronische snelweg is nog een karrepad, maar hoe zou een levensvatbaar SchoolNET.NL er uit kunnen zien? Welke ontwikkelingsstrategie moet worden gebruikt en wat zijn de kansrijke opties?
Bijlagen
Een geautomatiseerd tool voor koppeling van automatiseringskwalificaties en opleidingen
Op initiatief van prof. Th.J. Mulder, voorzitter van het Algemeen Bestuur en oud-voorzitter van de Raad van Advies van EXIN, is een tool ontwikkeld waarmee relaties gelegd kunnen worden tussen automatiseringskwalificaties en automatiseringsopleidingen. Het tool, de EXIN-wijzer, bestaat uit twee delen:
– een invoer- en analysedeel
– een adviesdeel, de zogenaamde scholingswijzer.
Gepresenteerd worden de functionele opbouw van het tool en de variabelen om de informatie over automatiseringskwalificaties en de opleidingen te classificeren. De database van het tool is gevuld met functies, taken en trefwoorden/onderwerpen voor de kwalificaties. De opleidingen zijn gevuld met de EXIN-produkten.
Eveneens wordt gepresenteerd de adviesfunctie van de scholingswijzer: het geven van een scholingsadvies afhankelijk van de ingegeven specificaties over bijvoorbeeld de eigen werksituatie en/of een specifieke kwalificatie. De scholingswijzer wordt ter beschikking gesteld aan hen die zich professioneel bezighouden met opleidingsadviezen.
Bijlagen
MBO-HBO doorstroom project
Binnen het ICT onderwijs kent de beroepskolom een aantal interessante uitdagingen. Zowel in de aansluiting van de opleidingen als in de keuze van leerlingen voor het ICT onderwijs. Voor alle betrokken partijen is daarbij sprake van een win-win situatie.
ROC Midden Nederland heeft al jaren ervaring met het onderzoeken en uitzetten van trajecten die deze aansluiting kunnen verbeteren. Zowel met VMBO scholen als met het HBO hebben de ICT MBO opleidingen gezamenlijke trajecten uitgezet die op diverse punten als succesvol benoemd kunnen worden. VMBO leerlingen volgen deels ICT lessen, of doen oriënterende praktijkopdrachten (TL-leerlingen). Daarnaast is er uitwisseling van curricula en methodiek. MBO deelnemers volgen bij de ICT opleiding een opleidingstraject naar het HBO en hebben (werk)-colleges op het HBO.
In een presentatie/ workshop worden aan de aan de hand van praktijkvoorbeelden de overwegingen, voorwaarden, onderwijsinhouden en dilemma’s in deze samenwerking in beeld gebracht.
Bijlagen
Strategieen voor functioneel programmeren
Leren programmeren is moeilijk. In dit artikel laten we een intelligent tutoringsysteem zien dat het leren van functioneel programmeren ondersteunt. We laten zien hoe we strategieën voor het oplossen van programmeerproblemen kunnen construeren, en hoe we die strategieën kunnen gebruiken om automatisch feedback te geven aan studenten die stapsgewijs een programma ontwikkelen in het tutoringsysteem. Strategieën worden geconstrueerd vanuit modeloplossingen voor programmeeropgaven. Door het gebruik van strategieën wordt het makkelijker en flexibeler voor een docent om programmeeropgaven te specificeren en te gebruiken in een programmeertutoringsysteem.
Bijlagen
Logica via toepassingen
Door een bijzondere inhoudelijke en didactische opbouw worden belangrijke nadelen van een meer traditionele aanpak van logicaonderwijs in informaticacurricula vermeden.
We presenteren de opzet van de cursus ‘Bewegen en bewijzen’ die een inleiding in de logica combineert met het leren specificeren en redeneren over echte dingen: artefacten zoals computersystemen.
Bijlagen
Vernieuwingen in het schoolvak Informatica
Het Vakdossier Informatica 2007, uitgebracht door SLO in opdracht van het ministerie van OCW, bevat talrijke aanbevelingen voor vernieuwing van het schoolvak. Het ministerie kon zich vinden in de conclusies, maar ziet geen aanleiding om zelf initiatieven voor vernieuwing te nemen, zoals het instellen van een vernieuwingscommissie. Het ministerie biedt in plaats daarvan ruimte aan de betrokkenen om zelf vernieuwingsinitiatieven te nemen. Het ministerie zal die initiatieven ondersteunen door het examenprogramma flexibel te hanteren en waar nodig vrijstellingen te verlenen.
Binnenkort start een werkgroep met het inventariseren, bedenken en uitwerken van ideeën. Na de eerste bijeenkomst kan deze samenvatting nader worden ingevuld. Enkele aandachtspunten bij de vernieuwing zijn: toetsing: wel of geen centraal examen? Differentiatie; aansluiting bij vervolgopleidingen; verhoging aantrekkelijkheid en vakdidactiek.
Bijlagen
Virtual Organizations
Om enerzijds concurrentievoordeel te behalen en anderzijds innovativiteit te realiseren, zijn bepaalde conjunctuurgevoelige bedrijven zich anders gaan organiseren. Met name langlopende contracten met toeleveranciers zijn stopgezet en men heeft kleine bedrijfjes uitgedaagd om, door middel van onderlinge samenwerking, concurrerende aanbiedingen te doen betreffende de productie van halffabrikaten en deelproducten. De, van oorsprong, kleine bedrijfjes organiseren zich onder een gemeenschappelijke noemer en treden ook als zodanig naar buiten (PR, promotie, communicatie, website, etc). Voor de uiteindelijke klant is de onderliggende organisatiestructuur van deze bedrijven dus volledig transparant. Men spreekt in deze context van een virtuele organisatie (VO).