Binnen het ICT onderwijs van het NOVA College is het uitgangspunt projectonderwijs, gebaseerd op reële bedrijfssituaties, indien mogelijk uitgevoerd in samenwerking met het bedrijfsleven. Centraal staat het project, met daaraan gekoppeld de diverse bronnen waar de benodigde informatie kan worden gehaald. Veel van deze bronnen zijn docentonafhankelijk en zo mogelijk gebaseerd op industriële standaarden en certificeringen.
De door het NOVA College opgestarte PC-productielijn gaat uit van dit principe en heeft als doel om in samenwerking met een producent van computers PC’s te bouwen als invulling van het onderwijsprogramma van de deelkwalificaties hard- en software.
Het doel van de presentatie is om een beeld te geven van de mogelijkheden van samenwerking tussen bedrijfsleven en onderwijs bij het opzetten van een PC-productielijn, het signaleren van knelpunten op dit gebied en het rapporteren van de resultaten van de eerste fase van het project. Tevens geeft de presentatie een voorbeeld van het gebruik van het WEB based lesprogramma A+ als onderdeel van die productielijn.
E-learning implementeren: van losstaande projecten naar daadwerkelijke innovatie
Binnen veel organisaties wordt geëxperimenteerd met e-learning. Knelpunten zijn veelal: “Hoe kunnen we geslaagde e-learningprojecten binnen de organisatie breder inbedden ten behoeve van echte innovatie?” en “Hoe kunnen we het volledige managementteam betrekken bij innovatie door middel van e-learning?”
Compaq, KPMG Consulting, Cisco en Truston vormen het consortium “Speed”. De partners hebben een methodiek ontwikkeld, die een succesvolle invoering van e-learning garandeert.
Tijdens deze presentatie wordt kort ingegaan op de Speed-methodiek en de relevantie voor de HBO en BVE-sector. Vervolgens wordt aangegeven hoe binnen deze methodiek gewerkt kan worden aan strategieontwikkeling. Dit wordt aan de hand van een casus binnen het AOC-onderwijs geillustreerd.
Bijlagen
Doorstroom MBO (ROC-Leiden) en HBO (Hogeschool Leiden)
Huidige doorstroom van MBO naar HBO. Toekomstige doorstroom van MBO naar HBO (in Leiden). Daarbij wordt niet de nadruk gelegd op het vergaren van zoveel mogelijk kennis maar op een gezonde werkhouding
De presentatie behelst de ervaring die we hebben met de doorstroom van het MBO naar het HBO. Bovendien schetsen wij ook een beeld over de toekomstige doorstroomtrajecten.
De workshop laat zien dat MBO-HBO doorstromers al beschikken over ervaring in projectmatig werken en maken daarbij gebruik van de processen die bij groepswerk optreden. Hierdoor zijn zij sneller in staat om samen met het bedrijfsleven aan realistische projecten te werken.
Bijlagen
Nieuwe educatieve internetdiensten: het SURFnet/Kennisnet project
Kennisnet en SURFnet gaan gezamenlijke educatieve internetdiensten ontwikkelen voor het gehele onderwijs. Het gezamenlijke programma richt zich vooral op het realiseren van breedbandige educatieve internettoepassingen en het wegwerken van belemmeringen die het gebruik daarvan in de weg staan. Het gebruiksvriendelijk aanbieden en een op de doelgroep gerichte benadering zullen centraal staan in deze toepassingen.
De samenwerking tussen SURFnet en Kennisnet bestaat uit de volgende vier initiatieven:
1. Koppeling van bestaande SURFnet- en Kennisnetdiensten;
2. Ontwikkelen en faciliteren van breedbandtoepassingen voor het onderwijs (w.o. bewegend beeld en geluid, onderwijsTV , gaming&simulaties en groepscommunicatie via internet);
3. Bundelen van de vraag naar glasvezel om toegang te creëren tot het netwerk;
4. Het scheppen van veilige en eenvoudige toegang vanaf de werkplek..
In deze presentatie zal het gezamenlijke project toegelicht worden en zullen de eerste (voorlopige) resultaten voor het VO gedemonstreerd worden.
Bijlagen
Competentie & beoordeling
De ICT-opleidingen van ROC ASA zijn net zo oud als de kwalificatiestructuur die in 2000 isn werking is getreden. Deze nieuwe structuur is in 2003 “competentiegericht” geworden. Dit was voor ROC ASA een prikkel het onderwijs zichtbaar te vernieuwen. Al snel in het innovatieproces is gebleken dat de echte innovatie achteraan begint: bij het examen. Een examen moet het oordeel geven of een deelnemer “los gelaten kan worden in de beroepspraktijk”. Vanuit dat perspectief is gekozen voor een competentiegericht examen in de vorm van een assessment. Dit assessment kan zowel op school als in de praktijk worden uitgevoerd.
ROC ASA heeft inmiddels ruim een jaar ervaring met de uitvoering van deze vorm van examinering.
Bijlagen
De focus op kennis
Innovaties zorgen voor nieuwe kennis. Deze nieuwe kennis is vaak van grote waarde voor een organisatie. Toch slagen we er slecht in deze kennis vast te houden en wordt vaak op verschillende plaatsen hetzelfde wiel uitgevonden. Dat leidt tot een verspilling van middelen en een daling van het innovatietempo.
De focus op kennis slaat op het “focusgroepconcept” wat een kennismanagementmodel is. Dit model is ontstaan op basis van theoretisch en empirisch onderzoek binnen complexe onderwijsorganisaties. Het biedt een handvat om de waardevolle kennis op het terrein van innovaties te borgen in de organisatie. Binnen ROC ASA wordt het model geimplementeerd en blijkt het te werken.
Bijlagen
De competentiester
ROC ASA heeft – met subsidie van KCE – de competentiester ontwikkeld. Het principe van het instrument is gebaseerd op de ontwikkeling van competentiegericht curricula en de beoordeling van competentieverwerving in relatie tot het gewenste eindniveau (het examen). Bij de ontwikkeling is uitgegaan van de opzet van de nieuwe kwalificatiestructuur 2005 in het Bve veld. Iedere kerntaak krijgt zijn eigen “competentiester” die bestaat uit meerdere leerlijnen.
Het ontwikkelde instrument is eigendom van de deelnemer. De deelnemer is verantwoordelijk voor het “bijhouden” van de ster en dient de begeleider te overtuigen van zijn of haar vorderingen. Conceptueel zijn er koppelingen met instrumenten als portfolio en POP.
Bijlagen
MBO-HBO doorstroom project
Binnen het ICT onderwijs kent de beroepskolom een aantal interessante uitdagingen. Zowel in de aansluiting van de opleidingen als in de keuze van leerlingen voor het ICT onderwijs. Voor alle betrokken partijen is daarbij sprake van een win-win situatie.
ROC Midden Nederland heeft al jaren ervaring met het onderzoeken en uitzetten van trajecten die deze aansluiting kunnen verbeteren. Zowel met VMBO scholen als met het HBO hebben de ICT MBO opleidingen gezamenlijke trajecten uitgezet die op diverse punten als succesvol benoemd kunnen worden. VMBO leerlingen volgen deels ICT lessen, of doen oriënterende praktijkopdrachten (TL-leerlingen). Daarnaast is er uitwisseling van curricula en methodiek. MBO deelnemers volgen bij de ICT opleiding een opleidingstraject naar het HBO en hebben (werk)-colleges op het HBO.
In een presentatie/ workshop worden aan de aan de hand van praktijkvoorbeelden de overwegingen, voorwaarden, onderwijsinhouden en dilemma’s in deze samenwerking in beeld gebracht.
Bijlagen
Democratisering van de Game Markt?
Ongeveer twee jaar geleden heeft Microsoft XNA geïntroduceerd. Dit is een gratis te gebruiken Game Development omgeving voor de PC en de Xbox gebaseerd op Visual C# 2008 Express en XNA3.0. Deze omgeving stelt je in staat games op de PC te ontwikkelen en deze vervolgens zowel voor de PC als de Xbox te distribueren. Game-developers kunnen hun games beschikbaar stellen op het internet via de XNA Creators Club. Games worden, voor ze beschikbaar komen, eerst gekeurd door de XNA Creators Club, hetgeen zeer professionele peer reviews oplevert. Beginnende Game Developers hebben zo de kans om met relatief kleine games te starten.
Bijlagen
VMBO-MBO Projecten Amersfoort
Binnen het ICT onderwijs kent de beroepskolom een aantal interessante uitdagingen. Zowel in de aansluiting van de opleidingen als in de keuze van leerlingen voor het ICT onderwijs. Voor alle betrokken partijen is daarbij sprake van een win-win situatie.
ROC Midden Nederland heeft al jaren ervaring met het onderzoeken en uitzetten van trajecten die deze aansluiting kunnen verbeteren. Zowel met VMBO scholen als met het HBO hebben de ICT MBO opleidingen gezamenlijke trajecten uitgezet die op diverse punten als succesvol benoemd kunnen worden. VMBO leerlingen volgen deels ICT lessen, of doen oriënterende praktijkopdrachten (TL- leerlingen). Daarnaast is er uitwisseling van curricula en methodiek. MBO deelnemers volgen bij de ICT opleiding een opleidingstraject naar het HBO en hebben (werk)-colleges op het HBO.
In een presentatie/ workshop worden aan de aan de hand van praktijkvoorbeelden de overwegingen, voorwaarden, onderwijsinhouden en dilemma’s in deze samenwerking in beeld gebracht.