Het gebruik van social media is niet meer weg te denken. Overal waar we zijn wordt door studenten en medewerkers getwitterd en getagd. Het aantal platformen waarop dit gebeurt is erg divers. Daarnaast is het bezit en gebruik van smartphones, tablets en laptops de afgelopen jaren enorm toegenomen. De Hogeschool Utrecht onderzoekt hoe deze social media en mobile devices optimaal voor het onderwijs kan worden ingezet.
Na een gedegen studie en het neerzetten van een proof of concept heeft het Lectoraat Crosmedia samen met de leverancier van Presentations2Go, Learningvalley een functionaliteit ontwikkeld om studenten tijdens colleges met behulp van mobiele devices zoals smartphones, tablets en laptops deze colleges te voorzien van tags. Deze tags kunnen door studenten en medewerkers binnen een weblecture-omgeving met elkaar worden gedeeld. Deze nieuwe functionaliteit biedt diverse nieuwe mogelijkheden op het gebied van het ontsluiten van weblectures en didactische toepassingen. Binnen de opleidingen van de Hogeschool Utrecht is deze functionaliteit op diverse wijzen toegepast.
Tijdens de voordracht zal worden ingegaan op het concept, het ontwerp, de uitwerking en natuurlijk het gebruik in het onderwijs.
Stand van zaken E-Learning in HBO en BVE
E-LearningPlaza heeft uitgebreid onderzocht wat de stand van zaken rond E-Learning in het HBO- en BVE-veld in Nederland is. Het doel van het onderzoek was om in kaart te brengen in hoeverre instellingen voor Hoger Beroepsonderwijs (HBO) en Beroepsonderwijs -en VolwassenenEducatie (BVE) in Nederland E-Learning in hun onderwijs (gaan) toepassen. E-Learning wordt hier gezien als het leren c.q. opleiden waarbij gebruik wordt gemaakt van internettechnologie. Vanzelfsprekend betreft het in het reguliere onderwijs een mix van klassikaal (institutioneel) leren en E-Learning (blended learning). In de bijdrage worden de resultaten van het onderzoek gepresenteerd.
Bijlagen
E-ducation is teamwork
ICT opleidingen zijn een nieuwe loot aan de MBO-boom. De ICT Academie Amsterdam is in het najaar van 2001 gestart met geheel vernieuwde ICT opleidingen. Een ICT opleiding vormgeven naar de maatstaven van 2002 stelt nogal wat eisen aan de inhoud en aan de wijze waarop dat gebeurt. De grote snelheid van het veranderen, zeker in de ICT, vereist een moderne en eigentijdse aanpak. Kritische succesfactoren zijn met name de vormgeving van het “team” en de implementatie van kennismanagement en E-learning. Onze visie op leren en onderwijs hebben ook gevolgen voor het management. Ook hier spelen kennismanagement en human resource management een belangrijke rol.
In de presentatie zal een schets worden gegeven van het onderwijsconcept van de ICT Academie Amsterdam. Daarin komen alle genoemde kernpunten aan de orde.
Bijlagen
JSourcEd – De Java Source Editor
JSourcEd is een vrij eenvoudig programma waarmee u uw leerlingen op een simpele manier kunt leren werken met de programmeertaal Java. JSourcEd biedt de meest belangrijke functies die andere ontwikkelomgevingen ook hebben. Het grote verschil tussen JSourcEd en andere ontwikkelomgevingen is dat JSourcEd speciaal voor het middelbaar onderwijs is ontworpen. Alle gebruikersvoorkeuren worden samen met het project opgeslagen, waardoor deze vanzelf weer geladen worden als de desbetreffende leerling ermee verder werkt. Verder is JSourcEd ook al getest met Java Logo. JSourcEd werkt op alle Windows besturingssystemen vanaf Windows 98 en ondersteunt ook de nieuwe mogelijkheden van Windows Me/2000.
Bijlagen
Didactische ontwikkelingen in ICT-opleidingen
Het opleiden van ICT’ers moet praktijkgericht zijn, maar ook flexibel om te kunnen aansluiten bij de leerstijlen van de hedendaagse cursisten. Dit stelt weer eisen aan doceerstijlen en werkvormen waarover de trainer moet beschikken. De trainee moet zich voortdurend ontwikkelen om aan de eisen uit het werkveld te blijven voldoen; de trainer moet zich blijven ontwikkelen om te kunnen voldoen aan de didactische vaardigheden nodig voor het inzetten van nieuwe werkvormen en om de aansluiting met de cursist niet te missen.
Bijlagen
PRO::ICT: voor meer meisjes en vrouwen in de ICT
Uit diverse Europese onderzoeken blijkt dat het aantal meisjes/vrouwen dat in ICT-opleidingen en beroepen instroomt laag is. Natuurlijk ligt deze problematiek niet in elk Europees land op hetzelfde gebied. In Nederland is een lage instroom van meisjes in ICT-opleidingen te zien in de gehele onderwijskolom (vmbo, hbo, wo). Daarentegen stromen in Groot Brittannië meer meisjes in bij ICT-opleidingen, maar hebben zij na succesvolle afronding problemen om de ICT-arbeidsmarkt te betreden. PRO::ICT wilde deze problematiek verder uitdiepen alvorens met de praktische uitvoering van het project te beginnen.
Bijlagen
Oracle helpt studenten klaarstomen voor de arbeidsmarkt anno 2011
Oracle wil zich engageren om zijn technologie en resources in te zetten voor de ontwikkeling van het onderwijs. Uit die gedachte is het initiatief van de Oracle Academy ontstaan. Met programma’s als Introduction to Computer Science, Advanced Computer Science en Enterprise Business Applications, wil Oracle ICT-studenten uit het middelbaar, hoger en universitair onderwijs op een degelijke manier voorbereiden op het beroepsleven.
Bijlagen
Het (MBO-)Onderwijsleerbedrijf als competentieontwikkelend onderwijsarrangement
Sinds 2003 werkt de ICT-sector binnen het MBO aan het implementeren van het zogenaamde Competentiegericht onderwijs. De kerngedachten hierbinnen is dat de ontwikkeling van een jongere tot een volwaardig beroepsbeoefenaar het best gebeurt wanneer hij in realistische beroepssituaties geplaatst wordt. Om dit te realiseren heeft het Arcus College gekozen voor een onderwijsconcept waarbij integrale praktijkopdrachten de ruggengraat van curricula vormen. Deze integrale praktijkopdrachten vinden veelal plaats in een gesimuleerde praktijkomgeving. Naast het leren op school vormt de stage (beroepspraktijkvorming) een cruciaal component binnen het competentiegericht onderwijs.
Het onderwijsleerbedrijf moet gezien worden als een speciale variant van dit authentieke leren. In ons onderwijsleerbedrijf “Service Dienst ICT” genaamd, vindt het leren langs natuurlijke weg plaats. Het is een écht bedrijf, met ICT-dienstverlening voor échte afnemers en natuurlijk tegen betaling. Dit onderwijsarrangement onderscheidt zich van het leren in stage, door de (veel) intensievere begeleiding van de student. Er is namelijk voortdurend een docent betrokken voor de begeleiding. Bij de verdeling van opdrachten/werkzaamheden vormen de leerbehoeften van de studenten het uitgangspunt. Studenten zijn actief zowel in huis, als op locatie actie bij bedrijven, instellingen en bij particulieren. Ook voor het Arcus College zelf worden tal van werkzaamheden verricht.
Het onderwijsleerbedrijf vormt bovendien een waardevol ingrediënt om de doorlopende leerlijn met het HBO op een goede wijze vorm te geven.