In de huidige informatiemaatschappij wordt het steeds belangrijker dat iedere organisatie zorgvuldig omgaat met informatie. Organisaties moeten steeds meer informatie beschermen tegen een steeds complexer dreigingsbeeld. Hiervoor zijn goed opgeleide en ervaren informatiebeveiligers nodig.
In een publiek private samenwerking met de rijksoverheid, grootbanken, multinationale industrie, telecom en accountancy ontwikkelt de beroepsvereniging Platform voor Informatiebeveiliging (PvIB), een op de praktijk gebaseerde overzichtelijke en transparante kwalificatie voor mbo-, hbo- en wo-niveau. Het European e-Competence Framework e-CF, vanaf 2015 de Europese standaard voor de ICT sector, is gekozen als basis hiervoor.
Virtualisatie
Al een aantal jaren zetten we fors in op het onderwerp virtualisatie in onze ICT Beheer opleiding. In de presentatie gaven we zowel een overzicht van hoe wij dit onderdeel in de structuur van onze opleiding inpassen als over hoe we server-, desktop- en applicatievirtualisatie invullen in ons lesprogramma.
We demonstreerden hoe we de studenten voor het onderwerp servervirtualisatie een omgeving laten bouwen met een hypervisor die we connecten naar verschillende soorten storage (SANs).
Ook hebben we laten zien op dat we op ongeveer identieke wijze applicatievirtualisatie en desktopvirtualisatie benaderen.
Bijlagen
ICT-ers opleiden voor hun toekomst
Een veranderende maatschappij met onbekende toekomst vraagt om ICTprofessionals die daar op voorbereid zijn. Dit is de uitdaging voor opleiders. De landelijke iEXA-examens zijn daarbij een hulpmiddel. De basis van de iEXA-examens wordt gevormd door de competenties van het e-Competence Framework (e-CF). Deze competenties vormen de basis voor ICT-functies in het heden, maar zeker ook in de toekomst.
In deze bijdrage is ingegaan op de rol die iEXA-examens kunnen spelen in het opleiden van toekomstbestendige professionals, maar vooral ook hoe het aansluiten op e-CF ze niet alleen toekomst, maar ook global bestendig maakt. Oftewel professionals in een wereldwijde toekomst.
Bijlagen
Programmeren om te leren, te beginnen in primair onderwijs
Programmeren, je verbeelding vertalen in digitaal artefact, scherpt het brein en traint vele vaardigheden die algemener nuttig zijn. Ik gun het alle kinderen en pleit daarom voor informatica onderwijs op jonge leeftijd, ruim voor vooroordelen allerlei keuzes in de weg zitten. Net zoals we muzikale vorming niet beginnen met Bach en klavecimbel is het wel zaak materialen te gebruiken die aansluiten bij de leermogelijkheden van het kind. In deze voordracht liet ik zien dat grote ideeën met eenvoudig gereedschap onderwezen kunnen worden. Hoewel niet triviaal zoiets in primair onderwijs in te voeren is het haalbaar en gewenst.
Bijlagen
Het gebruik van instructievideo’s bij programmeeronderwijs
De afgelopen jaren is het gebruik van video binnen het onderwijs toegenomen. Verschillende vormen van video worden ingezet, zoals opgenomen hoorcolleges, screencasts en pencasts. De invloed van dit videogebruik op het onderwijs is echter iets wat nog maar recentelijk onderzocht wordt.
In deze presentatie bespraken wij ons uitgevoerde onderzoek met betrekking tot het gebruik van instructievideo’s bij programmeeronderwijs in het middelbaar onderwijs.
Bijlagen
ICT vanaf de basisschool: leren programmeren met LEGO
Techniek en ICT spelen een grote rol in onze steeds sneller veranderende samenleving. Om kinderen optimaal voor te bereiden op de toekomst hebben ze o.a. kennis en vaardigheden nodig op het gebied van techniek en ICT, maar ook op het gebied van kritisch, creatief en oplossingsgericht denken, communiceren en samenwerken (21st century skills). Tijdens deze presentatie en workshop werd ingaan op de ontwikkelingen voor de “LEGO Education Innovation Studio” en gedemonstreerd hoe LEGO Mindstorms kan worden ingezet om al op jonge leeftijd (8-14) te leren programmeren en parallel te werken aan 21st century skills via onderzoekend en ontwerpend leren.
Bijlagen
Het vak Informatica als werkplaats voor onderwijsvernieuwing
Het gebruik van nieuwe technologie, zoals ICT, in een organisatie vereist vaak ingrijpende veranderingen in processen en organisatie. Het gebruik van ICT in bestaande kaders en processen levert vaak maar een beperkte meerwaarde op, ook in het onderwijs: de potentie van ICT gaat daar veel verder dan smartboards en tablets met schoolboeken.
Voor een ingrijpende vernieuwing is goed inzicht in de mogelijkheden van de technologie nodig, in combinatie met herbezinning op de doelstellingen van de organisatie. Hierbij is het aantrekkelijk om te experimenteren met systematische, stapsgewijze innovatie in een deel van de organisatie.
Op basis van ervaringen met dergelijke experimenten, bijvoorbeeld bij ICT in de Wolken in Amsterdam, kan expertise en begeleiding verzorgd worden voor scholen en docenten die een dergelijke vernieuwing willen oppakken.
Bijlagen
Het Netwerk Vakdidactiek Informatica: samen leren, ontwikkelen en onderzoeken
Het Netwerk Vakdidactiek Informatica bestaat uit enthousiaste docenten uit WO, HBO en VO die samenwerken aan ontwikkeling en onderzoek van informaticaonderwijs. Vier keer per jaar komen we bij elkaar voor uitwisseling van resultaten en bijscholing rond vakdidactisch onderzoek.
Door het netwerk is een hechte samenwerking ontstaan tussen mensen van verschillende instellingen. Dit levert zowel nieuw onderwijsmateriaal als wetenschappelijke publicaties op.
In deze NIOC-sessie vertelden we over de werkwijze binnen het netwerk. Collega’s presenteerden voorbeelden van projecten, die variëren van kleinschalig praktijkonderzoek tot meerjarig promotieonderzoek.
Belangstellenden zijn van harte welkom om zich aan te sluiten bij het netwerk.
Bijlagen
Animated Youngsters (extended)
Animated Youngsters is een leertraject rondom gaming en gamecultuur voor een selectie jongeren van 14 tot 18 jaar. Vanaf februari 2015 verdiept het jonge collectief zich gedurende zes maanden in de gamewereld en gamecultuur.
De Animated Youngsters worden met een zo breed mogelijk spectrum van de gamewereld in aanraking gebracht. Onder begeleiding werkt men aan een eigen game of een gameconcept. Wij zien deze jonge generatie als voorloper in de manier waarop zij omgaan met internet, gaming en social media, en willen deze generatie volgen in hun ontwikkeling binnen deze specifieke richting.
Tijdens de presentatie werd ingegaan op de eerste resultaten van het lopende project en wierpen we een blik op de toekomst, waarin we dit project voor het voortgezet onderwijs toegankelijk gaan maken.
Bijlagen
Een veranderende maatschappij: plaats studenten buiten hun comfort zone
In 2014 hebben bij Technische Informatica twee projecten ‘gedraaid’ die zich afspeelden in de context van de gezondheidszorg en domotica. Een tweedejaars project leverde een ‘slim’ huis met behulp van o.a. Raspbery-Pi. Een derdejaars project een simulatie-game.
De projecten gebruikten casuïstiek uit de praktijk, aangevuld met opdrachtgevers en sprekers uit die praktijk. Voor studenten geen bekend domein. De studenten gingen verder dan alleen de technische problematiek. Ze plaatsten zich buiten hun comfortzone door zich in te leven in cliënten met bijvoorbeeld psychische en/of lichamelijke klachten.
Een must voor de student van nu: stap buiten het bekende! Ook een must voor ons?