Om enerzijds concurrentievoordeel te behalen en anderzijds innovativiteit te realiseren, zijn bepaalde conjunctuurgevoelige bedrijven zich anders gaan organiseren. Met name langlopende contracten met toeleveranciers zijn stopgezet en men heeft kleine bedrijfjes uitgedaagd om, door middel van onderlinge samenwerking, concurrerende aanbiedingen te doen betreffende de productie van halffabrikaten en deelproducten. De, van oorsprong, kleine bedrijfjes organiseren zich onder een gemeenschappelijke noemer en treden ook als zodanig naar buiten (PR, promotie, communicatie, website, etc). Voor de uiteindelijke klant is de onderliggende organisatiestructuur van deze bedrijven dus volledig transparant. Men spreekt in deze context van een virtuele organisatie (VO).
Game Development Kit voor studenten en docenten zonder programmeerervaring
Workshop voor een rijke multimediale omgeving voor theoretische vakken met veel hands-on voor de deelnemers. De deelnemers kunnen aan het eind van de workshop de eigen game mee naar huis nemen. In de workshop wordt de deelnemers duidelijk gemaakt hoe de synergie tussen gaming en theorieonderwijs gevonden kan worden.
Bijlagen
Programmeren met Alice
Alice is een educatief programma, ontwikkeld door universiteiten in de VS, waarmee je op visuele manier kunt programmeren. Leerlingen leren de basisconcepten van object georiënteerd programmeren. Alice is zowel geschikt voor (interactieve) animatiefilms en voor het op bouwen van spellen. Het programma werkt vrij intuïtief, de programmacode wordt opgebouwd door instructies te slepen. De leerlingen krijgen inzicht in programmastructuren zonder dat daarbij programmacodes ingetikt worden.
In de workshop zal een introductie gegeven worden van de mogelijkheden van Alice.
Indien op tijd beschikbaar zullen we in deze workshop natuurlijk ook aandacht besteden aan de allernieuwste versie: 3.0. Na afloop van de workshopsessie is er gelegenheid tot discussie over de toepasbaarheid in het onderwijs.
Bijlagen
ICT & Nieuwe Media – Iets Voor Jou? – Aanbevelingen voor een eigentijdse beroepenvoorlichting en een betere aansluiting onderwijs en arbeidsmarkt
Beroepsoriëntatie wordt binnen het voortgezet onderwijs op zeer verschillende manieren ingevuld. Voor wat betreft het beroepsveld ICT & Nieuwe Media kan worden aangenomen dat er niet op een gestructureerde wijze aandacht wordt gevraagd voor ICT & Nieuwe Media beroepen. Dit is zowel voor het bedrijfsleven als voor het onderwijs een gemiste kans. Dat echter de nodige aandacht wordt gegeven aan een realistische en enthousiasmerende beroepenvoorlichting in de sector ICT & Nieuwe Media is zeer gewenst, zo niet noodzakelijk, en wel om de volgende redenen:
– Er is een groeiende, structurele behoefte aan mboplus gekwalificeerde medewerkers binnen de ICT & Nieuwe Media sector. De kenniseconomie komt in gevaar wanneer niet aan deze arbeidsmarktvraag kan worden voldaan.
– Het verplaatsen van werk naar andere landen is vanwege de toenemende vraag naar klantintensieve en niet-gestandaardiseerde diensten een ongeschikt alternatief. Daarnaast schuilt in offshoring van kennisintensieve ICT & Nieuwe Media diensten het gevaar van de zogenaamde ‘kennis-drain’.
Bijlagen
Presence and the design of trust
Caroline Nevejan neemt de vorm van ICT-onderwijs onder haar hoede. Zij was een van de oprichters van de Waag Society. Ook was Caroline directeur van de afdeling onderwijsresearch en ontwikkeling van de HvA. In 2000 organiseerde zij het teacherslab, een evenement voor alle docenten om hun kennis over ICT en onderwijs te versterken. Zij werkt nu in de communicatie-wetenschap aan haar proefschrift Presence in Learning Environment, met prof. Cees Hamelink. Zij heeft de primaire focus op ‘de mens achter de computer’.
Bijlagen
ICT in andere disciplines
Het onderwerp van gesprek van Wiro Niessen is ICT in andere disciplines. Hij kan bijzonder beeldend spreken over zijn vakgebied: de toepassing van imaging voor de medische praktijk, met name in de radiologie en de hart- en vaatchirurgie. Hij heeft ook een duidelijke en overdraagbare visie op de relatie tussen die toepassingen en voorafgaand fundamenteel onderzoek.
Bijlagen
ICT als zelfstandig vakgebied
Paul Klint spreekt over ICT als zelfstandig vakgebied. Paul brengt als voorzitter van het Informaticaonderzoek Platform Nederland de verschillende onderzoekscholen in de ICT samen. Hij is de gesprekspartner van de onderzoekers met de Nederlandse Organisatie voor Wetenschappelijk Onderzoek.
In 2005 speelde Paul Klint een belangrijke rol bij het tot stand komen van de Nationale OnderzoeksAGenda voor de ICT (NOAG-ict) 2005-2010.
Bijlagen
Smart & Connected Learning
Next Generation Learning Tools.
De ervaring leert dat de studenten niet meer dezelfde studenten zijn als 10 jaar geleden. Scholen moeten daarom deze studenten van de 21ste eeuw een platform aanbieden om zich te onderscheiden op de hedendaagse globale arbeidsmarkt.
Cisco heeft diverse scholen over de hele wereld geholpen om te voldoen aan deze nieuwe eisen op het gebied van communicatie en samenwerken. Nieuwe communicatie en collaboratie middelen zorgen ervoor dat studenten toegang krijgen tot kennis ongeacht het tijdstip of lokatie. Kennis die bijvoorbeeld aanwezig is op andere scholen maar ook bij bedrijven kunnen nu eenvoudig en veilig gedeeld worden, binnen en buiten de landsgrenzen. Bovendien zorgen deze nieuwe middelen voor een betere en snellere relatie met internships (stagiaires) en hun begeleiders.
In deze presentatie komen de “Next Generation Learning” middelen van Cisco aan bod.
Bijlagen
Het meten van kwaliteit, de kwaliteit van het meten
Kwaliteit is een niet meer weg te denken begrip geworden in alle soorten bedrijven, organisaties en instellingen. En dat is terecht! Maar het meten van kwaliteit is heel wat moeilijker dan velen willen geloven en ik kan mij dan ook niet aan de indruk onttrekken dat in veel bedrijven, organisaties en instellingen kwaliteit langzaam een karikatuur van zich zelf aan het worden is. Kwaliteit levert steeds meer bureaucratie en steeds minder “kwaliteit”. De oorzaak hiervan zien we ook terugkomen bij vele andere, veel gehanteerde, managementtechnieken. Waarom beginnen we iedere keer weer enthousiast aan iets nieuws en blijkt na verloop van tijd dat ook deze nieuwe “oplossing” weer geen oplossing blijkt te zijn?
De lezing gaat over hoe het zo gekomen is en wat wij er aan zouden kunnen/moeten doen.
Bijlagen
Mythbusters filmpje maken als onderwijsvorm
Bij diverse lessen rond het onderwerp “Security” binnen ons dagelijks onderwijs vragen wij studenten, naast het standaard portfolio, waarin uitwerkingen van opdrachten, onderzoeksverslag, urenverantwoording, bronnenverantwoording en reflectie zitten, ook een film te maken in de stijl van Mythbusters, een programma van Discovery channel.
De Mythbusters laten zien hoe het mogelijk is om wetenschappelijk verantwoord onderzoek begrijpelijk, interessant, maar vooral vermakelijk en knallend te presenteren.
Door onze studenten te vragen op eenzelfde wijze een onderzoek te presenteren, voor de hele klas, vragen wij hen ook op een andere manier over hun onderzoek na te denken. Daarnaast vinden zij (en wij) het gewoon leuk om op een andere manier met de stof bezig te zijn en de vertoning van de filmpjes zelf is altijd heel bijzonder.
De handout van de presentatie is te vinden op: http://prezi.com/hxar0m1v21sr/mythbusters-filmpje-maken-als-onderwijsvorm/