Uit publicaties in de vakliteratuur komt naar voren dat informatiemanagement en de informatiemanager een blijvend fenomeen zijn. Groei in volwassenheid van informatiemanagement is echter een noodzaak. Opleidingen kunnen daar een belangrijke bijdrage aan leveren. In het wetenschappelijk onderwijs bestaan al geruime tijd informatiemanagement-opleidingen. In het HBO ontbrak tot voor kort een opleiding die zich specifiek richt op het informatiemanagement-vraagstuk.
Hogeschool Zuyd is in 2006 gestart met de HBO-opleiding Information Management (voltijd en deeltijd), waarvan de eerste afstudeerders inmiddels hun weg gevonden hebben in de beroepspraktijk.
Het curriculum van de opleiding IM is mede vormgegeven op basis van het Amsterdams Informatiemanagement Model (AIM).
In de presentatie wordt aangegeven op welke wijze het IM-curriculum studenten voorbereidt op de beroepspraktijk.
De Propedeuse: meer dan een eerste jaar
Binnen het HBO is er discussie over de rol van de propedeuse in de studie: moet er zo snel mogelijk gekozen worden voor een vakspecifieke invulling zodat studenten vroegtijdig weten waar ze aan toe zijn? Of kan via een brede propedeuse een inleiding worden verzorgd op het gehele domein waarna vanaf het tweede jaar de vakspecifieke invulling begint?
In dit artikel laten we zien hoe binnen het Instituut voor ICT van de Hogeschool Utrecht geprobeerd is een synthese te bereiken tussen deze twee opvattingen. Ook beschrijven we hoe een nieuwe propedeuse vorm heeft gekregen en welke factoren aanleiding hebben gegeven tot die vernieuwing.
Bijlagen
Ervaringen met ICT-onderzoek in het HBO
In dit artikel wordt het belang aangegeven van onderzoeksvaardigheden in het HBO. Met de komst van de lectoraten en de nieuwe positionering van het HBO is het belangrijk om een antwoord te vinden hoe het onderzoek binnen het HBO vormgegeven moet worden. Hierbij wordt gekeken naar de bruikbaarheid van verschillende onderzoeksmethoden en naar rollen die een student binnen een curriculum in het onderzoek kan hebben.
Bijlagen
Paradigmashift, interdisciplinariteit en cultuurverschillen in de minor Kunst, Media en Technologie
De minor “Kunst, Media en Technologie” is een 14SP tellend onderwijsprogramma op het gebied van mediatechnologie en digitale cultuur.
In dit programma participeren de Universiteit Twente (Informatica en Wijsbegeerte en Maatschappijwetenschappen), de AKI Kunstacademie (Mediakunst en Visuele Communicatie), en de Hogeschool Enschede (Kunst en Techniek). De minor staat open voor studenten van alle faculteiten.
In deze presentatie willen we ingaan op het programma van deze minor die de raakvlakken tussen kunst, visuele communicatie en informatietechnologie als thema heeft en meer specifiek op de relatie kunst en informatica. Verder bespreken we de onderwijsvormen en de manier waarop van docenten en studenten gevraagd wordt samen te werken op dit multidisciplinaire terrein. De minor loopt dit jaar voor de tweede keer. We bespreken de evaluatie van studenten en docenten van het afgelopen jaar en laten enkele voorbeelden zien van geproduceerd werk.
Bijlagen
Forensic Intelligence – een leerlijn in Forensisch Onderzoek vanuit het ICT Perspectief
Forensisch ICT onderzoek of Forensic Intelligence is vaak gecompliceerd en stelt hoge eisen aan de onderzoekers. Voor de opleiding van deze onderzoekers is echter een leemte in het hoger onderwijs. Het Informatica Instituut van de Universiteit van Amsterdam (UvA) heeft sinds een aantal jaar uiteenlopende activiteiten ontplooid op het gebied van forensic intelligence. Dit heeft er onder meer toe geleid dat tussen het Intelligent Systems Lab Amsterdam (ISLA) en de afdeling Digitale Technologie & Biometrie van het Nederlands Forensisch Instituut (NFI) een structurele relatie is geformaliseerd, waarin gezamenlijk onderzoek wordt gedaan. Recent is deze samenwerking verbreed en is met de Hogeschool van Amsterdam (HvA) een leerlijn ontwikkeld. Deze leerlijn bestaat uit een minor Forensic Intelligence en Security binnen de opleiding Technische Informatica van de HvA en een M.Sc. programma Forensic Intelligence binnen de opleiding Artificial Intelligence van de Universiteit van Amsterdam. In dit schijven zetten we uiteen hoe in de leerlijn de Forensic Intelligence in de ICT geworteld is en hoe dit mogelijkheden biedt om onderwijs te koppelen aan een maatschappelijk relevant onderwerp zonder afbreuk te doen aan kwaliteit van de opleiding.
Bijlagen
TISO in het onderwijs: werken met dossiers uit echte automatiseringsprojecten
TISO (Onderwijs en onderzoek met authentieke dossiers van automatiseringsprojecten) is een project gefinancierd door de Digitale Universiteit en uitgevoerd onder leiding van de Open Universiteit Nederland. Bedrijven stellen projectdossiers ter beschikking, deze worden ontsloten via het TISO-web, er worden leertaken bij gemaakt en dit geheel vormt de basis voor vernieuwing van het hbo- en wo-onderwijs op het gebied van informatiesystemen in Nederland. Het primaire doel is studenten te confronteren met de complexiteit van real-life projectdossiers, om ze op deze wijze beter voor te bereiden op de toekomstige beroepspraktijk. Diverse testteams hebben het TISO-web in concrete onderwijssituatie toegepast en de feedback van deze testteams heeft tot verbeteringen van het TISO-web geleid. Na de projectfase wordt het TISO-web geëxploiteerd en uitgebouwd door de Open Universiteit Nederland en de Hogeschool van Amsterdam, in samenwerking met de community van gebruikers.
Bijlagen
Artificiële Intelligentie in het hbo
Op de HBO-I opleidingen wordt in slechts beperkte mate aandacht besteed aan technieken van Artificiële Intelligentie, zo blijkt uit een kleine enquête die ik heb gehouden. Dat is jammer want in het bedrijfsleven en bij de overheid wordt hier steeds meer gebruik van gemaakt. Hoewel AI in het geheel niet in de HBO-I competenties wordt genoemd, pleit ik er voor deze technieken in het curriculum op te nemen. Dit kan als een spannend stuk techniek worden gebracht door gebruik te maken van het oude en misschien nog bestaande beeld dat AI tot doel heeft menselijke intelligentie te vervangen.
Bijlagen
Gezamenlijk in actie voor meisjes en ICT
De participatie van vrouwen en meisjes in ICT-opleidingen en -beroepen is in Nederland zeer gering: het aandeel vrouwen in de beroepsgroep ICT’ers is al jarenlang ongeveer 10%. In andere landen is de participatie van vrouwen in de ICT beduidend groter. Dit geeft aan dat verbetering van de situatie mogelijk is.
Bijlagen
De toepassing van een draadloze sensornetwerk in de zorg – een gezamenlijk onderzoek door wo en hbo-studenten
Het CAREnet project is een activiteit van het lectoraat ‘Digital Life’ van het Instituut voor Information Engineering in Almere en wordt uitgevoerd onder de gezamenlijke paraplu van de UvA en de HvA. De opzet is om de woonomgeving van bejaarden en hulpbehoevenden te monitoren met behulp van een sensornetwerk. Het eerste deelproject, dat in juni 2007 afliep, beperkt zich tot het selecteren van de hardware en het installeren van het netwerk. Dit traject van het project is gericht op verwerven van de nodige technische knowhow en het onderzoeken van de mogelijkheden om informatie te creëren uit de signalen die door het netwerk geleverd worden. Het einddoel is tenslotte om dagelijkse activiteiten van huisbewoners (zgn. activities of daily life-ADL’s) te herkennen uit combinaties van sensorsignalen en om patronen in deze activiteiten vast te leggen.
Bijlagen
Erasmus Computing Grid – Het bouwen van een 20 Tera-FLOPS Virtuele Supercomputer
Het Erasmus Medisch Centrum en de Hogeschool Rotterdam zijn in 2005 een samenwerking begonnen teneinde de ongeveer 95% onbenutte rekencapaciteit van hun computers beschikbaar te maken voor onderzoek en onderwijs. Deze samenwerking heeft geleid tot het Erasmus Computing GRID (ECG), een virtuele supercomputer met na voltooiing een rekencapaciteit van 20 Teraflops. Dit artikel schetst enige achtergronden van grid computing, beschrijft een aantal toepassingen die mogelijk zijn met een grid infrastructuur en geeft de wijze weer waarop het ECG wordt vormgegeven. In het verlengde hiervan bevat het een pleidooi om grid computing binnen het onderwijs een betere basis te geven om op die manier vanuit het onderwijs een substantiële bijdrage te leveren aan het versterken van (rekenintensief) onderzoek.