Het doel van deze minicursus is om docenten een systematische probleemaanpak (SPA) aan te bieden (de hink-stap-sprong flowchart techniek) die zij bij hun programmeeronderwijs kunnen gebruiken. Deze SPA maakt het mogelijk om zonder gebruik te maken van formele specificatie methoden, zoals invarianten, toch precies genoeg te zijn bij het ontwerpen van herhalingsconstructies. Onder ‘de hink-stap-sprong SPA in vogelvlucht’ wordt de motivatie en een voorbeeld van de toegepaste methode gegeven.
Informaticastimulering binnen het hoger agrarisch onderwijs: hoe ver en hoe verder?
In 1989 is voor het hoger agrarisch onderwijs (HAO) een informatiseringsplan 1989-1992 vastgesteld en in uitvoering genomen. De uitvoering is in volle gang en is in het voorjaar van 1992 geëvalueerd, ter bepaling van mogelijke stimulering voor de jaren 1993-1996.
De informaticastimulering, zoals deze binnen het HAO vorm heeft gekregen, zal worden behandeld en toegelicht aan de hand van het project Leren Analyseren.
Bijlagen
Simulatie en Implementatie van het OSI-referentiemodel ten behoeve van computerondersteund onderwijs
In de lezing wordt ingegaan op de bruikbaarheid van een simulatie- pakket voor onderwijs in de principes van datacommunicatie en in het bijzonder in de methoden om een betrouwbare uitwisseling van data tussen twee toestellen te bereiken.
Dit pakket is op de Hogeschool Eindhoven ontwikkeld door de spreker en wordt op twee manieren ingezet:
– als een computerondersteund onderwijs pakket waarbij elke laag van het OSI-model op zijn functie interactief bestudeerd kan worden
– als een toolbox voor het zelf vervaardigen van simulaties van eventgestuurde processen.
Bijlagen
Automatisering als leerproces voor iedereen
niet beschikbaar
Bijlagen
Training profiel
niet beschikbaar
Bijlagen
Het opzetten van een nieuwe opleiding in de Informatica. Resumé van een proces
De overheid wil via zogenaamde VIT-projecten de Informatica opleidingen in Nederland vernieuwen. Een van de terreinen waarop dringend vernieuwing nodig is, is dat van de geautomatiseerde informatie-uitwisseling tussen organisaties: EDI is niet zomaar mode. Personeelsadvertenties op dit gebied geven blijk van een groeiende vraag naar deskundigen op zowel technisch als organisatiekundig terrein. ‘Informatieketen’ is geen vaag begrip meer, maar heeft een concrete invulling gekregen. Dit artikel gaat over het opzetten van een nieuwe studierichting daarvoor.
Bijlagen
Nieuwe technologieën en moduleren in het m.t.o.: een dubbele innovatie
In dit artikel staat de relatie tussen technologische vernieuwingen en leerplanontwikkeling centraal. Het proces om eindtermen om te zetten in concrete modulematerialen wordt beschreven. In de conclusies wordt kritisch gereflecteerd op dit proces en worden aanbevelingen geformuleerd.
Bijlagen
Didactiek van het onderwijs in gegevensbanken in het Informatica Middenbouw Project
In het Informatica Middenbouw Project is lesmateriaal ontwikkeld voor een vak informatica in de vierde klas van het VO. Gegevensbanken zijn daarin het belangrijkste onderwerp. Er is getracht een didactiek te ontwikkelen waarin een weg geboden wordt van eenvoudige kaartenbakken naar informatiesystemen. Probleem oplossen staat daarbij centraal.
Bijlagen
Educatieve innovatie technologieën (EDIT) en de verbetering van het onderwijs
Aan de behoefte aan competentieverhoging bij het omgaan met nieuwe technologieën wordt gewoonlijk tegemoet gekomen via vakmatig onderwijs. Deze benadering is niet altijd de meest efficiënte. In deze bijdrage wordt gewezen op een alternatief.
Bijlagen
Het beleid van het Ministerie van Onderwijs en Wetenschappen op het gebied van nieuwe technologieën in het voortgezet onderwijs (1984-1989)
In dit artikel wordt beschreven op welke wijze de overheid in de periode 1984 t.e.m. 1989 door middel van een gecoördineerde aanpak van courseware-ontwikkeling, deskundigheidsbevordering van docenten en apparatuurverstrekking de invoering van nieuwe technologieen in het onderwijs heeft gestimuleerd.