Het PRINT-project in het MBO heeft een opvolger gekregen in de vorm van het PRESTO-project. Een belangrijke rol zal het Technologisch Innovatie Programma (TIP) krijgen waarbij de MBO Colleges zelf aangeven welke richting het met Nieuwe Technologie in het onderwijs heen moet.
Het CPS verleent ondersteuning bij het opstellen van een TIP, en kan begeleiden bij de uitvoering van projecten.
Praktisch parallel programmeren
De algemene tendens is de verplaatsing van de verwerkingscapaciteit naar het bureau. Het mainframe is uit, behalve voor administratie. Gezien het belang van massaal parallelle systemen als supercomputers van de nabije toekomst dienen universiteiten grote aandacht te geven aan de gebruiksmogelijkheden van dergelijke systemen. In het verlengde hiervan dienen landelijke cursussen te worden georganiseerd, waarin wordt geleerd hoe rekenmodellen worden opgezet uitgaande van de beschikbaarheid van massaal parallelle computers.
Bovenstaande tekst staat vermeld in het SURF rapport: ‘Informatietechnologie in perspectief – Toepassing van informatietechnologie in universiteit en hogeschool’.
Bijlagen
NEDERCOM spelling en NEDERCOM lezen – Computerondersteunde en -beheerde spellings- en leesvaardigheids-training voor HAVO/VWO en MBO/HBO
– de deelnemers maken kennis met de opzet, de werkwijze en de gebruiksmogelijkheden van beide programma’s
– de programma’s zijn bedoeld voor het vergroten van de effectiviteit van de training in taalvaardigheden
– gestreefd is naar flexibilisering en individualisering van de leerweg van de student.
Bijlagen
Een visie op Informatica in het voortgezet onderwijs
Door PRINT/VO is voorgesteld een jaaruur informatica in te voeren in de vierde klas HAVO en VWO. Met dit jaaruur informatica wordt beoogd leerlingen een algemeen vormende inleiding te geven in informatica en informatieverwerking. Ook is het bedoeld als voorbereiding op de in een aantal examenvakken te integreren ‘elementen van informatica’. Door het Freudenthal Instituut, Nijssen Adviesbureau voor Informatica en de Educatieve Faculteit van Hogeschool Gelderland is een samenhangende visie ontwikkeld ten aanzien van uitgangspunten, eindtermen, inhouden en te gebruiken leermaterialen, zowel voor het onderwijs aan leerlingen als voor de deskundigheidsbevordering van docenten.
Bijlagen
Invoering informatietechnologie in het voortgezet onderwijs, 2 proefprojecten
De invoering van informatietechnologie in het voortgezet onderwijs is niet volgens verwachting verlopen. Slechts weinig docenten hebben een goede nascholing gevolgd en nog minder docenten hebben kans gezien het geleerde op school in praktijk te brengen. Om informatica straks binnen de basisvorming enige kans van slagen te geven is het beslist noodzakelijk dat de computer een meer geaccepteerd apparaat in de school wordt. De Hogeschool Holland heeft het initiatief genomen om de scholing binnen de school zelf te brengen. Eerst door daar praktijkgerichte cursussen (computergebruik, tekstverwerking) te geven, later door het opzetten en begeleiden van twee projecten.
Bijlagen
Tentamens opstellen volgens plan
Het opstellen van een tentamen is voor menig docent een heikele aangelegenheid. Voldoet het tentamen wel aan te stellen eisen?
Bij het vak Inleiding Programmeren is een methode ontwikkeld om tentamenopgaven te maken en tentamens samen te stellen. Met deze methode hebben docenten houvast bij het beoordelen van validiteit en representativiteit van het tentamen.
De methode is algemeen toepasbaar.
Bijlagen
Informatiekunde, een avontuurlijk vak
Het vak informatiekunde in de propedeutische fase in het hoger onderwijs leent zich bij uitstek voor het bevorderen van een probleemgerichte, integratieve en communicatieve houding van studenten. Een dergelijke onderwijsopzet bevordert de deelname van meisjes aan het informatica-onderwijs en werkt mee aan het creëren van een actieve studiehouding.
Bijlagen
Equivalentie van gegevensschema’s op basis van informatiewaarde
Tijdens het ontwerpen van een informatiesysteem treedt het probleem op dat voor hetzelfde objectsysteem meer dan één gegevensschema geconstrueerd kan worden. Een omgeving waar dit probleem zich duidelijk voordoet, is de onderwijssituatie. Tijdens practica worden door verschillende groepen studenten vaak verschillende gegevensschema’s ontworpen van eenzelfde casus. De beoordelaars van deze schema’s worden geconfronteerd met het probleem om te bepalen of de ontworpen schema’s wel of niet gelijk zijn. Deze presentatie probeert een antwoord te geven op de vraag wat gelijkheid van schema’s betekent en hoe dat constructief aangetoond kan worden.
Bijlagen
Computers, Basisvorming en Aardrijkskunde
Proefstation West Nederland (PWN) is een onderzoeksproject naar de invoering van de computer in het voortgezet onderwijs. Het project is gestart in 1987 en loopt tot 1993. Op basis van de resultaten van het PWN-onderzoek wordt aangegeven hoe de computer kan worden gebruikt in de Basisvorming. Ook komt aan de orde hoe het gebruik kan worden bevorderd. Het vak Aardrijkskunde wordt als voorbeeld genomen.
Bijlagen
Een raamwerk voor modulen en examens van Stichting EXIN
Het beeld van aanbieders van opleidingen en van opleidingen zelf is drastisch gewijzigd ten opzichte van vijf jaar geleden. De mogelijkheden van het volgen van opleidingen zijn enorm toegenomen, zowel naar inhoud als naar keuze van het type en de vorm van opleiding. Stichting EXIN heeft in haar geledingen een beleidsdiscussie gevoerd en vervolgens wegen uitgezet die in de komende periode bewandeld moeten worden om haar maatschappelijke functie te kunnen blijven waarmaken.
De verwachtingen die er ten aanzien van de ontwikkelingen in de automatisering en onderwijs bestaan, vormden de basis voor het positioneren van de modulen en examens van Stichting EXIN in een raamwerk, dat qua inrichting past bij verwachte ontwikkelingen.