Het gebruik van ‘software programmeerbare hardware’ in data-acquisitie systemen wordt toegelicht, in het bijzonder de rol die ‘Field Programmable Gate Arrays’ hierbij kunnen spelen.
Gedemonstreerd wordt hoe met door ons ontworpen apparatuur het snel testen van ‘Xilinx Logic Cell Arrays’, en het evalueren van kleine ontwerpen, zoals in een onderwijssituatie, mogelijk wordt gemaakt.
Studenten en leerlingen op de voet gevolgd
Studieresultaten van leerlingen in het secundair- en van studenten in het hoger onderwijs kunnen verwerkt worden door middel van de computerprogramma’s PUNTBOEK, KLASBOEK en STUDIEBOEK. In het eerste geval voert een docent testgegevens in en berekent rapportcijfers, die geëxporteerd worden naar de geautomatiseerde schooladministratie. Het tweede programma importeert testresultaten uit de centrale studentenadministratie en zo beschikt de studie-adviseur/-decaan over alle relevante gegevens van studenten.
Bijlagen
Uitleggen: Micro-didactiek
Het doel van deze sessie is, om meer inzicht te krijgen in de problemen die opleiders kunnen ondervinden bij het uitleggen van lastige onderwerpen uit de informatica en informatiekunde. In het bijzonder zal worden getracht een zo goed mogelijke manier van uitleggen te construeren voor enkele concrete onderwerpen.
Bijlagen
De organisatie en de uitvoering van het leerlingenpracticum bij de lessen Fysische Informatica
Fysische Informatica (FI) is een nieuw leerstofonderdeel in het examenprogramma Natuurkunde voor HAVO en VWO. Op de afdeling Didactiek Natuurkunde in Amsterdam is voorbeeldlesmateriaal ontwikkeld voor lessenseries over FI:
1. ‘Technische Automatisering (TA)’ voor 4 HAVO en 4 WVO, dat de opbouwen de werking van technische gegevensverwerkende systemen behandelt (ongeveer 15 lessen).
2. ‘Computertoepassingen in de Natuurkunde (CTN)’, voor 5/6 WVO, dat gaat over computertoepassingen bij natuurwetenschappelijk onderzoek (ongeveer 10 lessen).
Beide lessenseries worden gekenmerkt door een sterke practicumcomponent. Om het leerlingenpracticum in de klas te ondersteunen is in Amsterdam tevens practicummateriaal (apparatuur en programmatuur) ontwikkeld.
Bijlagen
Informatica aspecten geïntegreerd in de bovenbouw van HAVO VWO bij het vak natuurkunde
Het beleid van de overheid voor HAVO en VWO is er op gericht aspecten van informatica te integreren in diverse vakken van de bovenbouw, onder andere natuurkunde. Dit heeft ertoe geleid, dat in de vernieuwde examenprogramma’s natuurkunde het leerstofgebied fysische informatica is opgenomen. Aan de Universiteit van Amsterdam is na een doelstellingen onderzoek lesmateriaal ontwikkeld.
Bijlagen
Structuur en begrijpelijkheid van type-expressies
Functionele programmeertalen worden gekenmerkt door een grote expressieve kracht en grote begrijpelijkheid van de programma’s. Ze lenen zich bij uitstek als basis voor het programmeeronderwijs.
Meestal zijn deze talen sterk getypeerd. Het opstellen van een type-expressie is een belangrijke stap in het specificeren van een functie. Bovendien is het functietype een belangrijk hulpmiddel voor het opsporen van fouten.
In deze bijdrage wordt een model gegeven voor de complexiteit van de structuur van type-expressies in Miranda (Miranda is een handelsmerk van Research Software Limited). In termen van dit model is een maat ontwikkeld voor het kwantificeren van de complexiteit. In een aantal experimenten is nagegaan hoe deze complexiteit van de structuur samenhangt met de begrijpelijkheid van type-expressies, zowel voor een groep studenten als een groep docenten.
Bijlagen
Abstracte datatypen in Modula-2
Abstracte datatypen (ADT’s) vormen een steeds belangrijker onderdeel van de leerstof in inleidende cursussen programmeren. In studieboeken wordt een grote verscheidenheid aangetroffen in de behandeling van ADT’s. In deze bijdrage wordt een didactiek gegeven van ADT’s in de imperatieve programmeertaal Modula-2. Deze benadering wordt geplaatst naast de aanpak van ADT’s in de functionele programmeertaal Miranda (Miranda is een handelsmerk van Research Software Limited). De volgende stappen worden onderscheiden: het model, de signatuur, de typedefinitie, de algebraïsche en/of operationele specificatie, en de implementatie. Speciale aandacht krijgen: data hiding, sharing van datastructuren en het gebruik van pseudo-generische elementtypen.
Bijlagen
Interactief ontwerpen en simuleren van digitale systemen in het onderwijs
De laatste jaren worden de digitale systemen door toenemende eisen ten aanzien van de functionaliteit steeds complexer. Dit betekent dat steeds vaker met zware computer ondersteuning ontworpen wordt. Hierdoor is het noodzakelijk studenten te onderwijzen in de top down ontwerp techniek en het gebruik van computer ondersteuning daarbij. Ontwerpsystemen, de software als wel de hardware, zijn echter nogal duur en helaas na enige jaren reeds verouderd.
De Open universiteit (Ou) heeft in samenwerking met de Technische Universiteit Eindhoven (TUE) een betaalbaar ontwerp pakket (mini-IDaSS, ‘Interactive Design and Simulation System’) ontwikkeld voor onder andere middelbaar-, hoger beroeps- en universitair onderwijs, dat op een eenvoudige AT PC met harddisk gebruikt kan worden.
Bijlagen
Fokker 100 CBT project: probleemregistratie als instrument voor kwaliteitsbewaking
In de periode januari 1990 tot en met maart 1992 werden vijfendertig uur Computer Based Training (CBT) ontwikkeld voor onderhoudsmonteurs van de Fokker 100. Deze CBT betreft de instructie, oefening en test van meer dan vijftig onderhoudsprocedures.
In de presentatie worden twee aspecten van dit CBT project nader toegelicht. In de eerste plaats is dat, naast een beknopt overzicht van het Fokker 100 CBT project, de gehanteerde methodiek, fasering en projectbeheersing als bijgedragen aan de kwaliteitsbewaking van de gewenste CBT. Het tweede aspect betreft de resultaten van een binnen het Fokker 100 CBT project gehouden onderzoek naar het effect van de leercurve op de ontwikkelactiviteiten binnen het projectteam.
Bijlagen
INFORMATICA, hoe vertellen wij dat de bedrijfskundige academicus? Een bezinning op de onderwijspraktijk
Gedurende het NIOC’90 werd een bijdrage gepresenteerd over het propedeuse-onderwijs in de informatica aan de Faculteit Technische Bedrijfskunde, Technische Universiteit Eindhoven. Deze bijdrage ging in op de overwegingen die het onderwijs in het collegejaar 1989/1990 gestalte hebben gegeven zowel naar vorm als inhoud. (Congresbundel NIOC’90, pagina 559).