In een unieke samenwerking tussen de Hogeschool Utrecht, Universiteit Utrecht en het bedrijfsleven (o.a. Capgemini, Fortis en Cordys) hebben bachelor studenten Informatica van de Hogeschool Utrecht en master studenten Business Informatics van de Universiteit Utrecht samengewerkt in een cursus Business Process Management (BPM).
Tijdens deze sessie wordt ingegaan op hoe de samenwerking tussen de Hogeschool en Universteit is opgestart en verloopt. Valkuilen en leermomenten worden uitgebreid belicht. Tevens wordt gereflecteerd op de afstemming van het curriculum met de behoeften vanuit het bedrijfsleven en hoe dit door de bachelor en master studenten is ervaren.
Contentloos examineren
Het gehele examen procedureel op orde, bedrijven die meedenken en het invliegen van een telkens veranderend onderwerp levert een realistisch en telkens uniek beroepsexamen op voor mbo ICT studenten. Een geslaagde kandidaat kan rustig zeggen dat hij die beginnende beroepsbeoefenaar is die het bedrijfsleven zoekt. Dit stelt veel eisen aan de procedure. Is het assessment wel generiek, accuraat en extrapoleerbaar?
In de workshop wordt duidelijk hoe zowel inspectie, student, bedrijf en de docent hier goed mee omgaat. Een heel praktisch verhaal.
Bijlagen
Didactiek
Pedagogical Content Knowledge (PCK, vakdidactiek) is de samensmelting van pedagogische kennis en vakinhoudelijke kennis, onder invloed van eigen overtuigingen en ervaringen.
In de workshop werken docenten in groepen van 3 of 4 (groepsdiscussies). De docenten worden gevraagd om enkele ‘big ideas’ van Programmeren te geven en ze worden gevraagd om hun gezichtspunten en antwoorden ten aanzien van de volgende vragen (in relatie met iedere ‘big idea’):
-Wat zijn de ‘BIG IDEAS’ van Programmeren?
-Wat leerlingen over dat ‘big idea’ moeten leren?
-Problemen/Beperkingen verbonden met het leren van dit ‘big idea’?
-Leermethoden?
-Specifieke manieren om bij leerlingen misvattingen of verwarring over dit ‘big idea’ weg te nemen.
Het is een twee uur durende workshop.
Bijlagen
Robotica
Binnen met name het voortgezet onderwijs, komt steeds meer belangstelling voor Robotica. Daarbij vragen zaken als de betekenis van Robotica voor Informatica, positieve effecten van Informatica op toestroom van jongens én meisjes, de borging van robot wedstrijden in het onderwijs en een pleidooi voor een doorlopende leerlijn Robotica vanuit het basisonderwijs tot en met de Hogeschool of Universiteit onze aandacht. Een en ander is inmiddels duidelijk aan het worden, andere aspecten bevinden zich nog in aftastende fase en verdienen verder onderzoek.
Bijlagen
Programmeren met Alice
Alice is een educatief programma, ontwikkeld door universiteiten in de VS, waarmee je op visuele manier kunt programmeren. Leerlingen leren de basisconcepten van object georiënteerd programmeren. Alice is zowel geschikt voor (interactieve) animatiefilms en voor het op bouwen van spellen. Het programma werkt vrij intuïtief, de programmacode wordt opgebouwd door instructies te slepen. De leerlingen krijgen inzicht in programmastructuren zonder dat daarbij programmacodes ingetikt worden.
In de workshop zal een introductie gegeven worden van de mogelijkheden van Alice.
Indien op tijd beschikbaar zullen we in deze workshop natuurlijk ook aandacht besteden aan de allernieuwste versie: 3.0. Na afloop van de workshopsessie is er gelegenheid tot discussie over de toepasbaarheid in het onderwijs.
Bijlagen
Programmeren met Scratch
Programmeren in Scratch betekent blokjes aan elkaar klikken om zo een programma, game, animatie, filmpje, muziekje of een verhaal te maken. Scratch is ontwikkeld door de Lifelong Kindergarten group van de MIT Media Lab (de mensen achter LOGO en Lego Mindstorms) met de bedoeling om programmeren niet alleen toegankelijk te maken voor kinderen vanaf een jaar of 8, maar ook leuk door sterke ondersteuning van multimedia.
Met Scratchboard – een printplaat met sensoren – kan men zelf hardware bouwen om eigen Scratch programma’s te besturen.
Tijdens deze workshop wordt een presentatie gegeven van Scratch en Scratchboard. Daarna gaat men zelf aan de slag.
Bijlagen
Oriëntatietraject voor MBO-ICT leerling bij de HvA-ICT opleidingen
Hoe zorg je er voor dat een MBO-ICT student, die wil doorstromen naar een HvA-ICT opleiding de juiste kiest? Deze vraag staat centraal bij het ITO-doorstroomtraject van de HvA. Het traject bestaat uit twee semesters, waarbij het eerste een beeld geeft van de verschillende ICT-opleidingen; HES, Bedrijfskundige Informatica, Information Engineering en Informatica & technische informatica, zodat de MBO-student een bewuste keuze kan maken voor één van de opleidingen en in het tweede semester een specifiek doorstroomtraject kan volgen. Het doorstroomtraject van bijvoorbeeld de opleiding Informatica & technische informatica bestaat uit wiskunde en Java.
Het ITO-traject is dit schooljaar uitgevoerd met ongeveer 80 MBO-studenten uit drie verschillende ROC’s.
Bijlagen
Serieus juridisch gamen 2.0
Workshop voor een rijke multimediale omgeving voor theoretische vakken met veel hands-on voor de deelnemers. De deelnemers kunnen aan het eind van de workshop de eigen game mee naar huis nemen. In de workshop wordt de deelnemers duidelijk gemaakt hoe de synergie tussen gaming en theorieonderwijs gevonden kan worden.
In de goede oude tijd werden er boeken geschreven door een auteur. Deze boeken werden (en worden) gemaakt en uitgegeven door een uitgeverij. Het auteursrecht was van de auteur en kon eventueel worden overgedragen. Bij serious games heb je een engine (software) leverancier, grafisch designers, game designers, inhoudsdeskundige en eventueel een uitgeverij. Wie is nu rechthebbende van het eindproduct?
Het antwoord op deze vraag en de mogelijkheden om in het tegenwoordige digitale tijdperk in plaats van alle rechten, een deel van de rechten voor te behouden (bijvoorbeeld Creative Commons) zullen worden behandeld in deze workshop.
Bijlagen
EVC bij MBO-HBO doorstroom
EVC staat voor Erkenning van eerder Verworven Competenties. De EVC-procedure in deze sessie biedt studenten met een MBO-ICT vooropleiding de mogelijkheid hun studie Bedrijfskundige Informatica met maximaal een jaar te verkorten. Studenten maken een portfolio waarin ze hun competenties aantonen. Op basis van dit portfolio wordt een assessment afgenomen door twee docenten, die beoordelen in hoeverre de student voor vrijstelling in aanmerking komt. De EVC-procedure biedt een verantwoorde manier om te bepalen in hoeverre versnelling voor een student verstandig is.
Tijdens de sessie krijgt u, na een korte toelichting, een live assessmentgesprek te zien. Vervolgens is er gelegenheid tot het stellen van vragen aan een panel van docenten en studenten.
Bijlagen
Banken en ICT
Wat hebben Hyves, battle of concepts, sensory banking, msn, gosupermodel, opinion mining, augmented reality, widgets, mobiel bankieren, het groenste datacentrum ter wereld, avatars en multitouch tafels met elkaar gemeen? Ondanks de kredietcrisis blijven banken innoveren in ICT. Rabobank Groep ICT heeft bijvoorbeeld ook dit jaar ook weer zo’n 200 nieuwe ICT medewerkers nodig: Experts die de bank toonaangevend,dichtbij en betrokken laten zijn met behulp van ICT. Laat je door Innovatiemanager Maarten Korz meevoeren in de belangrijkste ICT Trends van de Rabobank en de voorbeelden van pilots op dit gebied.