Op dit moment is een vakvernieuwingscommissie informatica havo-vwo bezig het examenprogramma te actualiseren. De commissie onderscheidt voor het vak informatica relevante concepten van die voor de toepassing van informatica relevante contexten. In deze werkgroep bespreken de leiders met de deelnemers welke dat zijn. En in welke mate havo- en vwo-leerlingen concepten en contexten moeten beheersen.
Creativiteit & Programmeren
Programmeren in het onderwijs wordt steeds belangrijker. Tegenwoordig is elk bedrijf een software bedrijf. Het is belangrijk dat leerlingen op de hoogte zijn hoe technologie werkt, zodat leerlingen zich beter kunnen voorbereiden om meer betrokken te zijn in deze moderne tijd.
In deze presentatie heeft Henk zijn ervaringen als gastdocent ICT & Techniek gedeeld en laten zien hoe op je een creatieve manier leerlingen kennis kunt laten maken met programmeren. Bijvoorbeeld o.a. door het onderdeel Toekomstles, Hackathon@School en het programmeren van een MyFriend App.
Bijlagen
Het gebruik van instructievideo’s bij programmeeronderwijs
De afgelopen jaren is het gebruik van video binnen het onderwijs toegenomen. Verschillende vormen van video worden ingezet, zoals opgenomen hoorcolleges, screencasts en pencasts. De invloed van dit videogebruik op het onderwijs is echter iets wat nog maar recentelijk onderzocht wordt.
In deze presentatie bespraken wij ons uitgevoerde onderzoek met betrekking tot het gebruik van instructievideo’s bij programmeeronderwijs in het middelbaar onderwijs.
Bijlagen
Het Netwerk Vakdidactiek Informatica: samen leren, ontwikkelen en onderzoeken
Het Netwerk Vakdidactiek Informatica bestaat uit enthousiaste docenten uit WO, HBO en VO die samenwerken aan ontwikkeling en onderzoek van informaticaonderwijs. Vier keer per jaar komen we bij elkaar voor uitwisseling van resultaten en bijscholing rond vakdidactisch onderzoek.
Door het netwerk is een hechte samenwerking ontstaan tussen mensen van verschillende instellingen. Dit levert zowel nieuw onderwijsmateriaal als wetenschappelijke publicaties op.
In deze NIOC-sessie vertelden we over de werkwijze binnen het netwerk. Collega’s presenteerden voorbeelden van projecten, die variëren van kleinschalig praktijkonderzoek tot meerjarig promotieonderzoek.
Belangstellenden zijn van harte welkom om zich aan te sluiten bij het netwerk.
Bijlagen
VO-informatica in internationaal perspectief
De vraag hoe belangrijk informatica is als schoolvak wordt momenteel over de hele wereld gesteld. Zaken als 21e eeuwse vaardigheden en computational thinking komen steeds meer naar voren. In Nederlands zijn wij actief bezig ons informaticacurriculum voor bovenbouw havo en vwo te vernieuwen.
Hoe verhoudt ons curriculum zich tot die van bijvoorbeeld Engeland? Of Frankrijk? Is er een verschil in vakinhoud of worden er andere vaardigheden aangeleerd?
In deze presentatie geven wij een overzicht van kennisgebieden en hun invulling per land. Het doel is om een beter beeld te krijgen van hun invalshoeken en accenten.
Bijlagen
3D Video Producties. Toepassingen voor het talenonderwijs
De afgelopen 10 jaar is de belangstelling voor de inzet van virtuele werelden voor onderwijsdoeleinden sterk toegenomen. Over de ervaringen met het online gebruik van 3D platforms zoals bijv.Second Life, is ruim gepubliceerd,
In deze presentatie besteedden we aandacht aan de mogelijkheden van offline gebruik. Dit is mogelijk met behulp van ‘machinima’, video registraties van de activiteiten in de vele decors en met de objecten die 3D omgevingen beschikbaar zijn.
Aan de hand van de ervaringen in het VO schetsten we hoe gebruik, ontwerp en productie van machinima creativiteit van docenten en leerlingen uitlokt. Machinima bieden ook kansen voor authentieke opdrachten in MBO en VMBO (Media en ICT).
Bijlagen
Onderwijs op afstand dichterbij met lesrobots
Aan veel onderwijsinstellingen zijn leerlingen verbonden die door (langdurige) ziekte of geografische barrières niet alle lessen kunnen volgen. De mogelijkheden voor onderwijs op afstand zijn veelal beperkt, omdat deze doorgaans vaste apparatuur vergt die niet in elk lokaal voorhanden is.
Het Bonhoeffer College Enschede zet zich in om antwoord te vinden op de vraag hoe de school bij kan dragen aan onderwijs op afstand voor deze leerlingen. Hiertoe worden lesrobots gebruikt. Het Bonhoeffer College is daarmee één van de eerste scholen in Europa. In deze bijdrage ben ik ingegaan op de achterliggende visie, de organisatie en ervaring met lesrobots, en plannen voor de toekomst.
Bijlagen
Digitale geletterdheid
De KNAW heeft een advies uitgebracht aan de ministers van OCW en EZ getiteld: ‘Digitale geletterdheid in het voortgezet onderwijs: vaardigheden en attitudes voor de 21e eeuw’. De huidige informaticavakken op havo en vwo schieten tekort qua inhoud, kwaliteit en positie en bereiden de leerlingen niet voor op de informatiemaatschappij. Het advies pleit voor een algehele herziening van het onderhavige gedeelte van het voortgezet onderwijs. In deze presentatie gaf professor Jan Karel Lenstra een samenvatting van het advies, aansluitend kon gereageerd worden.
Bijlagen
Arduino Netwerk
Aansluitend op de presentatie over ‘wireless remote sensing’‐technieken met behulp van de Arduino werd een workshop gegeven over de Arduino. Tijdens deze bijeenkomst konden de deelnemers zelf een remote network opbouwen en ervaren of de mogelijkheden ook door hen kunnen worden toegepast in hun ICT‐onderwijs.
Bijlagen
Wireless Sensing
Het masteronderzoek van Els van Tol‐Homan vormde de basis van deze presentatie en draagt de titel: How to Generalize Wireless Remote Sensing Networking for Use‐Case Independency. Sinds de opkomst van Arduino is het eenvoudig om eigen elektronica te ontwikkelen. U kunt bijvoorbeeld met een draadloze verbinding (Wifi of Zbee) een draadloos netwerk ontwerpen.