In het technische beroepsonderwijs is er een groeiende behoefte aan het methodisch ontwikkelen van een applicatie. Standaardisatie van de gebruikte symbolen neemt hierbij een belangrijke plaats in. De grafisch georiënteerde ‘Sequential Function Chart’-techniek komt hieraan tegemoet. Hiermee kunnen de eisen met betrekking tot een tijdvolgordebesturing eenduidig vastgelegd worden. Deze op Grafcet gebaseerde methode is gestandaardiseerd in de internationale norm IEC 848 en de Nederlandse norm NEN 5848.
Ook in het voortgezet onderwijs is in het kader van de basisvorming techniek deze methode een uitstekend middel om leerlingen met aspecten van de besturingstechniek vertrouwd te
maken.
Stapsgewijze verfijning expliciet gemaakt
In het inleidend programmeeronderwijs staat het idee van ‘gestructureerd programmeren’ doorgaans centraal (wie zou zijn studenten ook anders willen leren programmeren?). Stapsgewijze verfijning is daarbij een gebruikelijke techniek, die in het onderwijs echter vaak impliciet blijft. Studenten moeten leren ‘aanvoelen’ hoe de methode werkt, door middel van voorbeelden en (in de praktijk) door schade en schande.
In Wageningen wordt in het onderwijs al zo’n tien jaar gewerkt met een expliciete vorm van stapsgewijze verfijning. Deze methode berust op twee principes: enerzijds worden de verfijningsstappen als zodanig herkenbaar gemaakt in het geproduceerde programma, anderzijds zijn de wisselwerkingen tussen acties geformaliseerd door middel van het begrip ‘interface van een actie’.
Bijlagen
Simulatieonderwijs met behulp van C+ + en coroutines
Sinds 1985 geef ik Simulatie-onderwijs aan BI-studenten. Tot 1991 betekende dit in Rotterdam het gebruik van het pakket DEMOS, geschreven in de taal SIMULA. Nu gebruik ik hetzelfde pakket, maar dan geschreven in C++.
Bijlagen
HEAO-BI toegespitst op een bedrijfssituatie
Pink Elephant Bedrijfsopleidingen leidt specialisten in het beheer van automatiseringsmiddelen op. Een belangrijk onderdeel van het dienstenpakket is de opleiding HEAO-BI/Beheer, een samenwerkingsverband met de Rijkshogeschool IJselland te Deventer. Tot de doelgroep van deze opleiding behoren werknemers van reken- en informatiecentra die door willen groeien in een constant veranderende omgeving.
Bijlagen
Programma-ontwikkeling in inleidend programmeeronderwijs
De cursus Inleiding in het Programmeren is bedoeld voor technische studenten aan de Universiteit Twente (studielast: honderd uur). De globale leerdoelen zijn: het leren van een programmeertaal en het systematisch leren ontwikkelen van programma’s. Deze cursus is onlangs vernieuwd, met als doelstelling het tweede leerdoel nadrukkelijker aan bod te laten komen. In deze presentatie komen een aantal uitgangspunten aan de orde waarop die vernieuwing is gebaseerd.
Bijlagen
De Nederlandse Informatica Olympiade
Dit jaar wordt voor de derde keer de Nederlandse Informatica Olympiade (NIO) georganiseerd. Het is een wedstrijd voor middelbare scholieren in het oplossen van algoritmische problemen met behulp van een zelf geschreven programma. SLO en PRINT hebben een Lesbrief ter voorbereiding op de eerste ronde ontwikkeld waarmee leerlingen, ook zonder voorkennis van programmeren, zich kunnen voorbereiden op de eerste ronde. In de tweede ronde, die op Universiteiten en Hogescholen wordt gehouden, moeten leerlingen enkele pittige opgaven oplossen.
De beste twee meisjes en beste twee jongens worden uitgenodigd deel te nemen aan de Internationale Olympiade.
Bijlagen
Programmeeronderwijs op de Technische Universiteit Delft
Het programmeeronderwijs binnen de opleiding tot Informatica-ingenieur aan de TU-Delft is in 1990 ingrijpend gewijzigd. Daarbij werd gestreefd naar een opzet die enerzijds motiverend en stimulerend zou zijn, anderzijds programmatuurontwikkeling vanaf het begin vanuit een abstract standpunt zou benaderen.
Bijlagen
Het begin van een nieuwe era: het einde van het array
Het begrip array speelt al jarenlang een grote rol als middel om binnen een programma gelijksoortige gegevens te structureren. Een objectgeoriënteerde aanpak maakt het gebruik ervan echter overbodig. In de lezing worden argumenten aangedragen waarom het array uit het (initiële) onderwijs kan en moet verdwijnen. Verder wordt ingegaan op een alternatief dat de kwaliteit van het onderwijs aanzienlijk kan verbeteren.
Bijlagen
Werkvormen in HI- en BI- onderwijs, een stand van zaken
Het KIO-project (Kwaliteitsverbetering Informatica Onderwijs) is een initiatief van het BI-platform en het HIO-overleg. Het project wordt uitgevoerd in opdracht van nagenoeg alle hogescholen met een studierichting hogere informatica (HIO, sector Techniek) of bedrijfs(kundige) informatica (BI, sector Economie).
Het project heeft als tweeledig doel:
– het verbeteren van de kwaliteit van het informatica-onderwijs in het HBO
– hogescholen een referentiekader aanbieden voor het positioneren van het informatica onderwijs.
Het KIO-project omvat vier deelprojecten:
– instroom
– onderwijswerkvormen
– uitstroom
– strategie.
Deze presentatie betreft het deelproject ‘onderwijswerkvormen’.
Bijlagen
Architectuur van leerplan Technische InformatieSystemen
Achter het leerplan TIS (acht modulen) zit een weloverwogen opbouw qua structurering van de inhoud over de modulen en de didactiek. Bij het ontwikkelen van de cursussen voor de modulen is een door Stichting EXIN ontworpen didactisch model toegepast.