In Nederland zowel als daarbuiten wordt de laatste jaren veel geld uitgegeven aan het opleiden van personeel binnen het bedrijf. De resultaten van deze inspanning zijn zelden te meten. Met behulp van de Opleidings Effect Methode van C.E.C. kan het effect van een curriculum meetbaar gemaakt worden. In deze bijdrage wordt dit aan de hand van een informaticacurriculum getoond.
PRESTO Courseware Transferpunt
Het PRESTO-programma voor het middelbaar en cursorisch beroepsonderwijs werkt op twee manieren aan de uitvoering van het overheidsbeleid. Ten eerste dient de school zich goed te oriënteren op de technologische trends die zich bij de bedrijven en instellingen in haar regio voordoen. Ten tweede wordt de school gestimuleerd om na te denken over de inzet van nieuwe technologieën in het onderwijs en daarop schoolbeleid te maken. Dergelijk schooIbeleid vormt vervolgens de basis voor projectactiviteiten waarin courseware wordt ontwikkeld, dan wel wordt aangeschaft en aangepast aan de eigen behoeften. Om de school in staat te stellen om afgewogen keuzen te maken bij de inzet van bestaande courseware of bij de ontwikkeling daarvan, heeft PRESTO het initiatief genomen tot het Courseware Transferpunt.
Bijlagen
Onderzoek naar inzet van CASE-tools binnen het onderwijs aan de studierichting informatica en informatiekunde
In deze presentatie wordt een schets gegeven van een onderzoek naar inzet van CASE-tools binnen het onderwijs aan de studierichting Informatica & Informatiekunde dat binnen de Haagse Hogeschool, sector Informatica wordt uitgevoerd. Dit onderzoek wordt uitgevoerd binnen de kaders van het onderwijsgebonden onderzoek binnen deze instelling.
Doel van het onderwijsgebonden onderzoek is erop gericht nieuwe ontwikkelingen in research en praktijk (zoals bijvoorbeeld rond CASE-tools) te volgen en eventuele resultaten te gebruiken voor inzet in het (reguliere) onderwijs.
Bijlagen
Rekenen met de computer, numerieke analyse in het informaticaonderwijs
Binnen de opleiding Informatica & Informatiekunde van de Sector Informatica van de Haagse Hogeschool wordt een aantal vakken gegeven waarbij gerekend wordt met de computer, dit in brede zin. Meestal wordt de computer met de daarop aanwezige ‘rekenpakketten’ dan gebruikt als gereedschap; het werken met het apparaat is geen doel op zich.
Het wiskunde-onderwijs laat de studenten kennis maken met het ‘rekenen met de computer’ en de problemen die daarmee kunnen ontstaan. In de presentatie wordt geschetst hoe en waarom dit wordt gedaan en wat de ervaringen ermee zijn.
Bijlagen
Implementatie lessenserie: Informatica: problemen oplossen
Het CIBB wil met een aantal deskundigen uit de onderwijssoorten LBO, MBO/CBO, HBO en VO, aanbevelingen voor implementatie van de lessenserie ‘Informatica: problemen oplossen’ ontwikkelen voor de betreffende onderwijssoorten.
Bijlagen
Technologische innovatie in het bedrijfsleven in relatie tot technologische innovatie op scholen
Nieuwe Technologieën zijn zowel noodzaak als kans, doel en middel tegelijkertijd. Integratie van nieuwe technologieën in het beroepsonderwijs vereist een specifieke aanpak.
De noodzaak om nieuwe technologieën in het beroepsonderwijs te integreren vereist meer dan het inlopen van een technologische achterstand. Het gaat om een feitelijke vernieuwing van het onderwijs zelf.
In de discussies over technologie en onderwijs domineert het voor de hand liggende gegeven dat het onderwijs in technologisch opzicht achter loopt bij het bedrijfsleven. Men heeft blijkbaar moeite de snelle technologische ontwikkelingen in de lespraktijk te integreren. Er is een gebrek aan adequaat lesmateriaal, apparatuur en up to date geschoolde docenten.
Bijlagen
Een SDM voor – beginnende – case schrijvers
Het gebruik van cases in het informatiekunde onderwijs mag zich verheugen in een toenemende belangstelling. Dit betekent dat ook de vraag naar bruikbare cases toeneemt en dit vormt juist de bottleneck. Veel docenten vinden de cases die er aangeboden worden vaak niet bruikbaar in hun situatie. Een oplossing voor dit probleem zou kunnen zijn, zelf cases te gaan ontwikkelen.
Binnen de docentenwerkgroep van het NGI is een task force bezig met het onderwerp cases. Dit heeft geleid tot een aantal discussiedagen over dit onderwerp, een casebundel waarin een aantal niet gepubliceerde cases is opgenomen en theorievorming over dit onderwerp. In deze presentatie wordt een deel van de resultaten van de discussie en de literatuurstudie gepresenteerd in de vorm van een stappenplan om tot een case te komen.
Bijlagen
Datacommunicatie en Netwerken
Het doel van de postersessie is om deelnemers te laten zien hoe IMPACT cursussen op het gebied van Datacommunicatie en Netwerken ontwikkelt en verzorgt. Qua onderwerpen, lesstof, doelgroep en werkwijze hebben wij bepaalde gedachten die we graag onder de aandacht van de congresdeelnemers willen brengen.
De onderwijssector waarbinnen wij ons bevinden is die van de bedrijfsopleidingen.
De doelgroepen zijn mensen met een algemene automatiseringskennis die op het gebied van netwerkbeheer hun kennis willen bijspijkeren.
Bijlagen
Organisatiegericht ontwerp van datamodel en procesmodel
Deze minicursus heeft als doel de deelnemers kennis te laten maken met een nieuwe systeemontwikkelingsbenadering die meer gebaseerd is op de organisatorische werkelijkheid. Op basis van een organisatie(deel)beschrijving presenteren we het maken van een datamodel en een rechtstreeks daarvan afgeleid procesmodel.
Bijlagen
Courseware Telematica: Voorbeeld van een gesimuleerde beroepssituatie als interactieve leeromgeving
Het PRINT-project telematica heeft courseware ontwikkeld rond het leren toepassen van verschillende telematicamiddelen voor diverse opleidingen binnen het Leerlingwezen. Uitgangspunt daarbij was een praktijk- en probleemgerichte benadering. Verschillende cases werden ontwikkeld waarin een zo volledig mogelijke simulatie van de beroepswerkelijkheid werd gecreëerd. In deze simulatie moeten de leerlingen in de rol van beroepsbeoefenaar al dan niet gebruik mak end van ter beschikking staande telematicamiddelen reële problemen zien op te lossen.