De congresbezoeker wordt door middel van een demonstratieprogramma bekend gemaakt met de mogelijkheden van het Flex-pakket op cursistniveau.
Daarnaast bestaat de mogelijkheid de faciliteiten van de leraar en de systeembeheerder te bekijken.
In het kader van de landelijke ontwikkelingen binnen het beroepsbegeleidend onderwijs/leerlingwezen is de werkgroep Flexibilisering (Beflex) ingesteld onder de verantwoordelijkheid van:
– Vakcommissie Coördinerend Leraren Elektrotechniek (VCLE)
– Vereniging Elektrotechnisch Vakonderwijs (VEV).
Computerprogramma’s voor LBO/IBO
Kennismaken met en beoordelen van in de praktijk ontwikkelde programma’s voor het LBO – lBO – ISK. Aan de hand van korte beschrijvingen van de programma’s kunnen programma’s bekeken worden. Duidelijk wordt gemaakt dat door de invloed van de docent(e) een voor hem/haar bruikbaar product ontstaat. Een aantal voorbeelden staan op de diskette.
Bijlagen
PRESTO Courseware Transferpunt
Het PRESTO-programma voor het middelbaar en cursorisch beroepsonderwijs werkt op twee manieren aan de uitvoering van het overheidsbeleid. Ten eerste dient de school zich goed te oriënteren op de technologische trends die zich bij de bedrijven en instellingen in haar regio voordoen. Ten tweede wordt de school gestimuleerd om na te denken over de inzet van nieuwe technologieën in het onderwijs en daarop schoolbeleid te maken. Dergelijk schooIbeleid vormt vervolgens de basis voor projectactiviteiten waarin courseware wordt ontwikkeld, dan wel wordt aangeschaft en aangepast aan de eigen behoeften. Om de school in staat te stellen om afgewogen keuzen te maken bij de inzet van bestaande courseware of bij de ontwikkeling daarvan, heeft PRESTO het initiatief genomen tot het Courseware Transferpunt.
Bijlagen
Technologische innovatie in het bedrijfsleven in relatie tot technologische innovatie op scholen
Nieuwe Technologieën zijn zowel noodzaak als kans, doel en middel tegelijkertijd. Integratie van nieuwe technologieën in het beroepsonderwijs vereist een specifieke aanpak.
De noodzaak om nieuwe technologieën in het beroepsonderwijs te integreren vereist meer dan het inlopen van een technologische achterstand. Het gaat om een feitelijke vernieuwing van het onderwijs zelf.
In de discussies over technologie en onderwijs domineert het voor de hand liggende gegeven dat het onderwijs in technologisch opzicht achter loopt bij het bedrijfsleven. Men heeft blijkbaar moeite de snelle technologische ontwikkelingen in de lespraktijk te integreren. Er is een gebrek aan adequaat lesmateriaal, apparatuur en up to date geschoolde docenten.
Bijlagen
Technische informatica in het LTO
De cursist maakt kennis met een les Technische Informatica zoals die in het LTO wordt gegeven door docenten die de nascholingscursus Docent TIBBLTO-Iokaal hebben gevolgd.
De cursist ervaart de didactische problemen van het lesgeven in een TIBBLTO-Iokaal en maakt kennis met het ontwikkelde lesmateriaal voor het vak technische informatica. De cursist krijgt een korte inleiding over uitbreidingsmogelijkheden van het lokaal.
Bijlagen
Het nascholingsproject voor Technische Informatica in het LTO, de succesformule
Het SCHOTIL-project verzorgt sinds het cursusjaar 1989/1990 nascholing gericht op de invoering van het nieuwe vakgebied Technische Informatica in de BovenBouw van het LTO. De nascholing sluit nauw aan bij het ontwikkelde leerplan, de gekozen inventaris, het lesmateriaal, de levering van inventaris en de schoolbegeleiding.
Vanaf de start van het project blijkt de formule zeer goed aan te slaan. Het samenwerkingsverband verenigt de deskundigheden van bedrijfsleven, nascholingsinstelling en projectmanagement.
Bijlagen
De vierjarige MBO opleiding Technische Informatica: balans van een multidisciplinaire beroepsopleiding
De vierjarige MBO-opleiding Technische Informatica startte op 1 augustus 1987 aan vier MBO-instituten en wel aan het Technisch College Ede – Ede (voorheen de Christelijke MTS Ede), het Crabeth College – Gouda (voorheen het MBO-college Gouda), het Zadkine College – Rotterdam (voorheen Christiaan Huygens MTS – Rotterdam) en het Zeeland College – Vlissingen/Middelburg (voorheen de Gemeentelijke MTS – Vlissingen).
Inmiddels hebben een zeventigtal leerlingen de scholen met een diploma verlaten en zitten circa zevenhonderd leerlingen in de opleidingsfase.
Bijlagen
Invoering en gebruik van een informatiesystemen ten behoeve van onderwijsbeheer
Binnen het LBO en MBO zijn certificering en fusievorming belangrijke ontwikkelingen. Deze twee ontwikkelingen stellen nieuwe eisen aan de organisatie en informatievoorziening ten behoeve van het onderwijsbeheer. In dit kader begeleidt STOAS Agrimedia de invoering van Schoolfact 5 op de Agrarische Opleidings Centra. Tijdens de presentatie wordt op drie aspecten met betrekking tot de invoering en exploitatie van Schoolfact 5 ingegaan.
Bijlagen
The impact of telecommunication technologies on vocational training
Objective: to outline the potential for effective and efficient interactive distance education systems made possible by recent advances in telecommunications technologies.
The lecture will review the systems for interactive conversational group training that have become available over the last few years. These include audio-(telephone-)based teleconference systems, audiographic systems (in which the graphic or visual component may be supplied by a variety of means including fax, electronic blackboards, slow scan video, interlinked computers, etc.), videoconferencing systems (one and two way video) and networked computer conferencing systems. We will also review the developments in networks and delivery systems, including the current state of the art in satellite communication and ISDN.
Bijlagen
Systeemontwikkelingsmethodieken met behulp van de Workbench SDW (System Development Workbench)
Er wordt een kort overzicht gegeven van informatiesystemen en hun relatie met bedrijfsprocessen. Specifiek wordt dieper ingegaan op de betekenis en invloed die technische informatiesystemen op het functioneren de organisaties en op de maatschappij in het algemeen uitoefent. Aan de hand van de kenmerken en karakteristieken van technische informatiesystemen wordt gekeken naar de verschillen en overeenkomsten van technische informatiesystemen (TI-systemen) en bestuurlijke informatiesystemen (BI-systemen). Aangetoond wordt dat de verschillen tussen deze dynamische en statische informatiesystemen een belangrijke invloed uitoefenen op het gehele ontwikkelingsproces.
Een aantal oorzaken van het mislukken van nog veel TI-systemen zal aan de orde worden gesteld. Er zal onder andere dieper worden ingegaan op de projectorganisatievorm en de projectmanagement aspecten die hierbij een belangrijke rol spelen. Tevens zal worden aangegeven op welke wijze veel van de voorkomende problemen kunnen worden voorkomen.