De deelnemers krijgen inzicht in één van de belangrijkste kwalitatieve aspecten van interactieve multimediale voorlichtings- en opleidingsprogramma’s (IMVOP’s): de mate waarin het programma doelgerichte – mentale – activiteit uitlokt en stimuleert. Dit inzicht is van belang bij zowel de ontwikkeling als de beoordeling van IMVOP’s.
Informatiekunde voor het HBO; een nieuwe leermethode
Vanuit de vraagstelling: ‘Waarom een nieuwe leermethode en hoe kom je tot vernieuwing in het informatiekunde-onderwijs?’, wordt in deze bijdrage uiteengezet waarom een vernieuwing noodzakelijk is, wat deze inhoudt en wat de consequenties zijn voor docenten, studenten en de aansluiting bij de beroepspraktijk.
Bijlagen
Objectgeoriënteerd programmeren als eerste kennismaking met programmeren
Inzicht geven in het belang van Abstracte Data Typen en Programmeren op contractbasis voor het initiële programmeeronderwijs.
Bijlagen
Windesheim bundelt intern het informatica onderwijs, uitgangspunten en opbouw van een nieuwe sector
Sinds 1 augustus 1991 is er aan de Christelijke Hogeschool Windesheim een nieuwe sector geïnstalleerd. Na een succesvol afgesloten project, uitgevoerd in het kader van het Vernieuwingsbeleid InformatieTechnologie (VIT), met als eindresultaat de definitie van een nieuwe vierjarige HBO-opleiding gericht op de bestuurlijke aspecten van informatica tussen organisaties, ontstond de behoefte om de bestaande HEAO-BI-opleiding en de nieuwe opleiding te bundelen binnen een organisatorische zelfstandige eenheid: de sector Hoger Organisatie Informatica Onderwijs (HOIO). Welke doelen en uitgangspunten de nieuwe sector hanteert en hoe de sector is opgebouwd, staat centraal in deze presentatie.
Bijlagen
Van theoretische kunde tot praktische kunst
Zoals Chris Date onlangs opmerkte is aanpak zonder gegronde theoretische basis erg onpraktisch.
Twee vragen staan in deze presentatie centraal.
1. Welke theoretische basis is nodig voor toekomstige professionele ontwerpers en bouwers van informatiesystemen?
2. Hoe dient het onderwijs te worden ingericht om deze basis aan te brengen?
Adequaat antwoord op beide vragen is nodig voor een goede ontwikkeling van de praktische kunst van systeembouw.
Bijlagen
Gebruiksmogelijkheden van COO in de praktijk van het voortgezet onderwijs op tien vooroplopende scholen
Vanaf de tachtiger jaren worden scholen in het VO gestimuleerd om de computer te gaan gebruiken. Hierbij zijn scholen gaan variëren in deze ontwikkeling, waarbij vooroplopende scholen naast minder actieve scholen onderscheiden kunnen worden. In deze jaren is ook een uiteenlopende verzameling educatieve software ontwikkeld. In een onderzoek van de Universiteit van Twente komt onder meer naar voren dat slechts weinig leerkrachten deze pakketten bij de lessen in hun vak gebruiken. Ook wordt in het onderwijs regelmatig de klacht gehoord dat goede educatieve software ontbreekt.
Bijlagen
Controle-onderzoek in een geautomatiseerde omgeving
De cursisten krijgen inzicht in een ten gunste van automatisering veranderende omgeving waar binnen onderzoek moet worden gedaan. Tevens wordt de cursist duidelijk dat naast theoretische kennis en praktische vaardigheden ook specifieke juridische kennis nodig is. Om het inzicht in fraudegevoelige delen in een organisatie te vergroten maakt de cursist zelfstandig (of in tweetallen) een casus.
Bijlagen
Een brug tussen onderwijs en informatica
In ‘informatica-land’ is er een toenemende behoefte aan zogeheten interdisciplinaire deskundigen. Een brug tussen de disciplines onderwijs en informatica houdt tweerichtingsverkeer in:
– Informatica in ‘het’ onderwijs
Meestal verzorgd door niet-informatici.
– Onderwijs in ‘de’ informatica
Vaak gegeven door onderwijskundig niet-geschoolden.
De doe-het-zelf-sessie zal een eerste aanzet vormen tot bewustmaking van didactische principes.
Bijlagen
Windows in een netwerk
Het verschaffen van aanvullende kennis voor hen die een netwerk beheren met Windows als grafische gebruikersomgeving.
Voor deze minicursus zal het zich beperken tot het leren optimaliseren van werkstations, dusdanig dat Windows er optimaal op kan ‘draaien’.
Bijlagen
Computer based training voor Information Engineering Technieken
Het tonen van hoogwaardige computer based training (CBT), als onderdeel van een totaal kennisoverdrachtsysteem voor systeemanalyse en systeemontwerp vaardigheden. CBT kent unieke toepassingsmogelijkheden als persoonlijk leermiddel, aangepast aan tempo en beschikbaarheid van de individuele gebruiker. Afgerekend wordt met de fabel dat CBT alleen geschikt is voor oppervlakkige overdracht van kennis. Complexe concepten worden gestructureerd uiteengezet en getoetst op absorptie, waarna de samenhangende opgedane kennis middels oefeningen wordt getest.