Doe het zelf sessie gericht op het benoemen van kernprodukten en het organiseren van het onderwijs op basis van de processen, zoals die in het KIO-raamwerk, produkt “onderwijswerkvormen”, aan de orde zijn gekomen. De ISO-9004-2-richtlijn wordt meegenomen in de beschouwingen.
Opleiding Systeemontwikkeling
Bij de Hogeschool Gelderland, is als resultaat van een VIT-project de opleiding Systeemontwikkeling (SO) gerealiseerd. De opleiding is gestart in 1990. Het ontwikkelde curriculum is drie jaar uitgevoerd en beproefd. Er zijn inmiddels ruim 60 systeemontwikkelaars afgestudeerd.
De presentatie geeft een overzicht van de ervaringen met de opleiding, het curriculum, de resultaten van afstudeeropdrachten en de nieuwe ontwikkelingen. De vernieuwde eenjarige SO-opleiding wordt vanaf het cursusjaar ’94-95 aangeboden als afstudeerrichting en full-time post HBO-opleiding.
Bijlagen
Object-georienteerde analyse: een methode voor het HBO-I
In het kader van een project van het HBO-I platform is van maart t/m juni 1994 een project uitgevoerd waarin onderwijs is ontwikkeld met als onderwerp Objectgeoriënteerde analyse. Hierin is een methode ontwikkeld die in 80 sbu kan worden behandeld, zonder dat veel voorkennis van de studenten nodig is. In het ontwikkelde lesmateriaal wordt de methode stap voor stap uitgelegd en toegepast in een compleet uitgewerkt casus.
Bijlagen
Projectmatig werken in Schoolprojecten
De afdeling Informatica van Hogeschool Gelderland is in 1989 gestart met een nieuw curriculum. Daarin is een projectblok opgenomen, waarin studenten gedurende tien weken full time in groepen van drie of vier zelfstandig een automatiseringsproject tot een goed einde moeten brengen.
Het ontwikkelde projectblok is drie jaar uitgevoerd en beproefd. In ruim 40 schoolprojecten participeerden ongeveer 100 studenten.
De presentatie geeft een overzicht van de structuur en de ervaringen met het schoolproject, de resultaten, de bijstellingen en de nieuwe ontwikkelingen.
Bijlagen
Object-orientatie in het Hoger Onderwijs
Doel van de sessie is om aan de hand van de enquêteresultaten en geluiden uit de professionele praktijk discussie los te maken over de gewenste inhoud van het onderwijs op het vlak van objectgeoriënteerde systeemontwikkeling en de knelpunten bij de ontwikkeling van dit onderwijs.
Bijlagen
Interactie als kern van het leerproces – Ervaringen in het UK-OU programma ‘Master of Open and Distance Education’
Het driejarige programma Master of Open and Distance Education biedt een postacademische opleiding die diep ingaat op de mogelijkheden van ICT in het hoger onderwijs, m.n. in het zogenaamde ‘afstandsonderwijs’. De opleiding biedt een rijke omgeving in een’ Asynchronis Learning Network’ waarin als lesmaterialen beschikbaar zijn uitgebreide schriftelijke cursusgidsen en artikelen, netwerkbronnen, catalogi, on-line artikelen, specialistische boeken (o.a. over telelearning, multimedia en implementatie van technologie), Cd-rom’s, video’s en cassettes en als communicatiefaciliteiten e-mail, Computer Mediated Conferencing (CMC) en electronic assessment.
Bijlagen
WebCT: de Spin in het Web
Web Course Tools (WebCT) werd voor het eerst gepresenteerd in 1996 tijdens de 5e World Wide Web conferentie in Parijs. Het programma is ontstaan uit een project dat Murray Goldberg, informaticadocent aan de Universiteit van British Columbia, samen met een groep studenten had bedacht. Het doel was om een eenvoudig en flexibel stuk gereedschap te bieden waarmee docenten hun onderwijs van webondersteuning konden voorzien. Omdat er geen programmeerkennis vereist was, zou het ook geschikt zijn voor docenten buiten de opleiding Informatica. Ook moest het betaalbaar en eenvoudig te installeren zijn. Dat project is uitgegroeid tot een volwaardig product dat gebruikt wordt aan meer dan 800 opleidingen in meer dan 40 landen over de hele wereld.
Naast de vele opleidingen die met WebCT werken zijn er inmiddels diverse grote educatieve uitgevers die kant en- klare WebCT-leeromgevingen aanbieden. Deze kunnen door docenten direct in hun onderwijs worden ingezet en naar eigen voorkeur worden aangepast. Ook Academic Service heeft gekozen voor WebCT en zal het programma binnenkort in Nederlandse vertaling leveren, alsmede complete leeromgevingen bij diverse leerboeken aanbieden. Een Nederlandstalige helpdesk zal WebCT-gebruikers van ondersteuning voorzien en er zullen regelmatig cursussen en workshops aangeboden worden, zodat men snel met het programma aan de slag kan.
In deze presentatie van Academic Service wordt een overzicht gegeven van de mogelijkheden die WebCT biedt voor het maken van interactieve leeromgevingen. Aan de hand van een aantal belangrijke kenmerken van WebCT worden deze mogelijkheden besproken. De volgende onderwerpen komen daarbij aan de orde: organisatie van lesmateriaal, toetsing, communicatie, studentenmanagement, begeleiding, studievoortgangscontrole, de systeemeisen en een blik in de toekomst.
Bijlagen
De scholing van docenten voor het nieuwe keuze-examenvak informatica van havo/vwo en de invoering van het vak
In 1998 en 1999 zijn in totaal 285 docenten begonnen met de omscholing voor docenten die het keuze-examenvak informatica in het voortgezet onderwijs gaan verzorgen. De omscholing wordt in opdracht van OCenW verzorgd door CODI.
Deze bijdrage gaat over het doel en de inhoud van deze omscholing, met speciale aandacht voor de onderdelen vakdidactiek en onderwijspraktijkopdracht in relatie tot de invoering van het vak op school. Ook worden wat vragen gesteld over de continuïteit van de opleiding en begeleiding van docenten voor dit nieuwe vak.
Bijlagen
Competentiemanagement, een nieuwe manier van sturen op kwaliteit binnen de sector Informatica van de Haagse Hogeschool
De diverse vernieuwingen en ontwikkelingen binnen het informatica-onderwijs vragen om het verkrijgen van zicht en grip op noodzakelijke en gewenste kwaliteiten om op adequate wijze gekozen ontwikkelingen te verankeren in de organisatie. Met andere woorden: wat zijn de huidige en gewenste kwaliteiten van betrokkenen die vorm geven aan, en ondersteunend zijn aan, het creëren van een optimale leercontext voor de student. Competentie management biedt de organisatie inzicht in en actieve sturing op deze noodzakelijke en aanwezige competenties.
Wat de betekenis van competentie management voor het informatica-onderwijs kan zijn is afhankelijk van de doelstellingen van de organisatie en de ambities die er zijn met betrekking tot het informaticaonderwijs. De wijze waarop er binnen de Haagse Hogeschool gewerkt wordt aan het aspect van competentie management, vormt een belangrijke factor in het onderscheidende vermogen dat zij in de toekomst op het gebied van informatica-onderwijs wil spelen.
Bijlagen
Object oriëntatie in de praktijk
Aan de ontwikkeling van software worden steeds hogere eisen gesteld. De complexiteit van deze software groeit terwijl de beschikbare ontwikkelingstijd afneemt. Bij Océ-technologies hebben wij begin 1997 de methode ROOM (Real-time Object-Oriented Modeling) ingevoerd om aan bovengenoemd spanningsveld het hoofd te kunnen bieden. Tijdens de presentatie worden de methode ROOM, het gevolgde ontwikkelingsproces en de resultaten van het eerste pilot-project besproken.