Aan opleiders en trainers van leergroepen binnen de informatietechnologie wordt duidelijk gemaakt hoe men in kan spelen op:
– uiteenlopende (IT) achtergronden van de groepsdeelnemers
– afwijkende eisen en wensen van het individu ten opzicht van de organisatie- en groepsdoelstellingen
– verschillende groepssamenstellingen
– de betekenis van en de rol van de opleider/trainer
– de mogelijkheden van verschillende leertechnieken.
De behoefte aan informatie op de arbeidsmarkt
Het KIO-project (Kwaliteitsverbetering Informatica Onderwijs) is een initiatief van het BI-platform en het HIO-overleg. Het project wordt uitgevoerd in opdracht van nagenoeg alle hogescholen met een studierichting hogere informatica (HIO, sector Techniek) of bedrijfs(kundige) informatica (BI, sector Economie).
Het project heeft als tweeledig doel:
– het verbeteren van de kwaliteit van het informatica-onderwijs in het HBO
– hogescholen een referentiekader aanbieden voor het positioneren van het informatica onderwijs.
De term informatica dient ruim te worden opgevat. Zowel informatica in engere zin als informatiekunde vallen er onder.
Het KIO-project omvat vier deelprojecten:
– instroom
– onderwijswerkvormen
– uitstroom
– strategie.
Deze presentatie betreft het deelproject ‘uitstroom’.
Bijlagen
INFORTISSIMO, de doorsnede van informatica en muziek
De afgelopen drie schooljaren heeft het Landelijk Ondersteunings Instituut voor de Kunstzinnige Vorming (LOKV) in Utrecht samen met de SLO gewerkt in een project ‘werken met de computer in de muziekles in het voortgezet onderwijs’. Samen met een viertal scholen voor voortgezet onderwijs is lesmateriaal ontwikkeld. Dit lesmateriaal verschijnt binnenkort in een ideeënboek met experimenteel lesmateriaal.
Als vervolg op dit project is een PRINT/SLO project gestart waarin concrete lesvoorbeelden ontwikkeld worden rondom ‘informatiekunde in muziek’. In dit project wordt materiaal ontwikkeld, gedifferentieerd naar ATARI- en MS-DOS computers en, indien noodzakelijk naar verschillende schooltypen.
Bijlagen
School Informatie Service Centrum
In 1991 is Technologie Centrum Limburg gestart met het project ‘School Informatie Service Centrum’ (SISC).
Doel van het project is het realiseren van een elektronische dienst (via een videotexsysteem) voor in eerste instantie het Algemeen Voortgezet Onderwijs/LBO en het basisonderwijs. Het SISC is een instrument dat ingezet kan worden in de alledaagse school- en onderwijspraktijk, en wel als een communicatie- en informatiesysteem.
Bijlagen
Perspectief van Informatietechnologie in het hoger beroepsonderwijs: beleid en uitvoering
Op dit moment staat het hbo op een omslagpunt met betrekking tot de ontwikkelingen in informatietechnologie. Zes jaar stimuleringsbeleid – top down vanuit de overheid aangestuurd – is afgesloten. Een analyse leert wat is gebeurd en wat is bereikt. Nu, op dit omslagpunt, nemen hogescholen het roer volledig in handen. Beleid en uitvoering zijn en worden autonoom bepaald. Welk toekomstperspectief biedt dit voor informatica en het gebruik van IT? Gesteund door onderzoeken (Research voor Beleid: ‘een nieuwe agenda voor het informaticaonderwijs’ en de Wetenschappelijk Technische Raad: ‘IT in perspectief’) voeren hogescholen een discussie hoe men verder wil gaan.
Bijlagen
Onderwijs over Verpleegkundige Informatica
In deze presentatie wordt aangegeven welke leerinhouden verpleegkundige informatica geïntegreerd kunnen worden in de curricula van de Hogere Beroeps Opleiding Verpleegkundige en de Leraren Opleiding Verpleegkunde tweede graad.
Bijlagen
Systeemontwikkeling voor besturingstechniek
De complexiteit van geautomatiseerde systemen voor het sturen en regelen van processen is behoorlijk toegenomen en zal ook blijven toenemen. Voor het ontwikkelen en onderhouden van dergelijke systemen zijn uniforme documentatieregels van belang. Dit geldt zowel bij het vastleggen van de systeemeisen als het systeemontwerp. Steeds meer zullen technici met dergelijke systemen te maken krijgen. In het technisch beroepsonderwijs zal daarom meer aandacht geschonken moeten worden aan complexe systemen en een methode om deze te ontwikkelen. Een top-down benaderingswijze en een functionele decompositie staan hierbij centraal.
Bijlagen
Applicatie-ontwikkeling met Sequential Function Charts
In het technische beroepsonderwijs is er een groeiende behoefte aan het methodisch ontwikkelen van een applicatie. Standaardisatie van de gebruikte symbolen neemt hierbij een belangrijke plaats in. De grafisch georiënteerde ‘Sequential Function Chart’-techniek komt hieraan tegemoet. Hiermee kunnen de eisen met betrekking tot een tijdvolgordebesturing eenduidig vastgelegd worden. Deze op Grafcet gebaseerde methode is gestandaardiseerd in de internationale norm IEC 848 en de Nederlandse norm NEN 5848.
Ook in het voortgezet onderwijs is in het kader van de basisvorming techniek deze methode een uitstekend middel om leerlingen met aspecten van de besturingstechniek vertrouwd te
maken.
Bijlagen
Stapsgewijze verfijning expliciet gemaakt
In het inleidend programmeeronderwijs staat het idee van ‘gestructureerd programmeren’ doorgaans centraal (wie zou zijn studenten ook anders willen leren programmeren?). Stapsgewijze verfijning is daarbij een gebruikelijke techniek, die in het onderwijs echter vaak impliciet blijft. Studenten moeten leren ‘aanvoelen’ hoe de methode werkt, door middel van voorbeelden en (in de praktijk) door schade en schande.
In Wageningen wordt in het onderwijs al zo’n tien jaar gewerkt met een expliciete vorm van stapsgewijze verfijning. Deze methode berust op twee principes: enerzijds worden de verfijningsstappen als zodanig herkenbaar gemaakt in het geproduceerde programma, anderzijds zijn de wisselwerkingen tussen acties geformaliseerd door middel van het begrip ‘interface van een actie’.
Bijlagen
Simulatieonderwijs met behulp van C+ + en coroutines
Sinds 1985 geef ik Simulatie-onderwijs aan BI-studenten. Tot 1991 betekende dit in Rotterdam het gebruik van het pakket DEMOS, geschreven in de taal SIMULA. Nu gebruik ik hetzelfde pakket, maar dan geschreven in C++.