We horen af en toe over hergebruik van MOOC’s in het HBO-onderwijs, maar hebben nog geen ervaringen erover gelezen. En wat vinden studenten hier nu van? In deze presentatie willen we de ervaringen die we hebben met het hergebruiken van een MOOC delen, evenals de resultaten van een survey onder studenten van Fontys Hogeschool ICT om na te gaan hoe zij tegen deze ontwikkelingen aankijken. Omarmen ze die of willen ze het ver weg houden?
Praktijkonderzoek in de ICT beroepspraktijk. Een verkenning met behulp van de methodenkaart praktijkonderzoek
Hoe innoveren bedrijven in de beroepspraktijk? Welke vormen van onderzoek gebruiken bedrijven en hoe zetten ze die in? Zijn bedrijven daarin heel verschillend, of is diversiteit troef? Deze vragen waren uitgangspunt voor een onderzoek naar onderzoek in de beroepspraktijk.
Met behulp van de methodenkaart praktijkonderzoek hebben we een diverse set ict-bedrijven ondervraagd over de verschillende manieren waarop ze onderzoek doen.
Dit leidde inzichten in de pragmatiek van onderzoek in de ICT-Praktijk en tot een boekje met bruikbare voorbeelden van praktijkonderzoek voor onze studenten. In deze bijdrage vertelden we over onze aanpak en de resultaten en presenteerden we het boekje met voorbeelden.
Bijlagen
VO-informatica in internationaal perspectief
De vraag hoe belangrijk informatica is als schoolvak wordt momenteel over de hele wereld gesteld. Zaken als 21e eeuwse vaardigheden en computational thinking komen steeds meer naar voren. In Nederlands zijn wij actief bezig ons informaticacurriculum voor bovenbouw havo en vwo te vernieuwen.
Hoe verhoudt ons curriculum zich tot die van bijvoorbeeld Engeland? Of Frankrijk? Is er een verschil in vakinhoud of worden er andere vaardigheden aangeleerd?
In deze presentatie geven wij een overzicht van kennisgebieden en hun invulling per land. Het doel is om een beter beeld te krijgen van hun invalshoeken en accenten.
Bijlagen
Eerst aansteken, dan pas hout op het vuur. Onderzoek in de propedeuse van het ICT- en Media onderwijs
In de HAN propedeuse van de ICT- en Mediaopleidingen proberen we studenten kennis te laten maken met en enthousiast te maken voor praktijkonderzoek. We gebruiken de methodenkaart praktijkonderzoek als introductie. Studenten leren eigen vragen te stellen en ervaren hoe het is om die met eigen onderzoek te beantwoorden, waarbij ze verschillende aanpakken combineren. De focus ligt op het aanbrengen van een ervaringsbasis voor onderzoek eerder dan een kennisbasis. We vinden dat die eerste ervaringen met onderzoek persoonlijk, positief en niet al te veel extern gestuurd moeten zijn. Zowel studenten als docenten zijn enthousiast over onze aanpak. In deze bijdrage zijn we in gesprek gegaan over onze aanpak en de evaluatie ervan.
Bijlagen
2015_VanTurnhout_1_ea_handout.pdf
Concept & Creatie: Een succesvolle samenwerking tussen ICT en Communicatie
In de huidige trendontwikkeling wordt multidisciplinariteit steeds belangrijker.
Op Hogeschool Windesheim hebben we inmiddels enkele jaren ervaring met het uitvoeren van een minor waarin studenten en docenten van de opleidingen ICT en Communicatie succesvol samenwerken aan creatieve concepten in digitale media. Hierbij wordt ze alle vrijheid gegeven om zelf ideeën aan te dragen tijdens een creatieve kick-off. Vervolgens staat de rest van de minor in het teken van het realiseren van hun concept. In deze presentatie hebben wij meer verteld over onze ervaringen in het uitvoeren van deze multidisciplinaire minor.
Bijlagen
Vergelijking van het afstudeerproces bij zeven HBO ICT-opleidingen in Nederland
Borging van het eindniveau en externe validering van examenkwaliteit zijn belangrijke thema’s voor HBO-opleidingen. De “expertgroep Protocol”, onder leiding van Daan Andriessen, heeft hiertoe in opdracht van de vereniging Hogescholen een aantal aanbevelingen gedaan (“Beoordelen is mensenwerk”). Binnen het HBO-I heeft dit aanleiding gegeven om een themagroep op te richten die de afstudeer(beoordelings)processen binnen zeven hogescholen vergelijkt en daaruit best practices afleidt, met als doel verdere borging van het eindniveau en zorg voor voldoende externe validatie.
Op termijn zal mogelijk verdere onderlinge afstemming plaatsvinden.
Bevindingen zijn op het NIOC gepresenteerd en ervaringen zijn gedeeld.
Bijlagen
Tools voor Fast Track Prototyping in onderwijs
De verbinding tussen de digitale en de fysieke wereld blijkt vaak lastig. Hoe maak en test je effectief een andere manier van gebruikersinteractie dan via beeldscherm, muis en toetsenbord? Enter Arduino, MakeyMakey, Phidgets, LittleBits en consorten. Met behulp van deze tools is het mogelijk om snel prototypes te ontwikkelen die (onderdelen van) concepten direct tastbaar en testbaar maken. Het uitproberen van interactie in en met de echte wereld dus! In deze workshop is kort de manier van doceren, het lesmateriaal en de bijbehorende tools besproken. Daarna was er volop gelegenheid om met kleine opstellingen te experimenteren.
Bijlagen
Het ontwerpen en implementeren van concurrent programma’s
Concurrency wordt over het algemeen als een lastig onderwerp ervaren. Met alleen creativiteit is het moeilijk een concurrent programma goed werkend te krijgen. Veel studieboeken en cursussen op dit gebied komen ook niet verder dan de syntaxconstructies gevolgd door enkele voorbeelden van gebruik. Hoe een concurrent programma te ontwerpen en welke stappen daarin gevolgd kunnen worden, komt meestal niet aan bod.
Binnen de onderzoeksgroep Vakdidactiek Informatica is het onderwerp Concurrency opgepakt. Twee onderdelen zijn momenteel ontwikkeld: een methode voor het ontwerpen van concurrent programma’s waarin sprake is van race conditions, en een didactiek om deze methode over te brengen aan onze studenten in een propedeusecursus.
Bijlagen
Online expectations, offline experiences
Fysieke winkels hebben het stevig voor hun kiezen gekregen door de opkomst van webretailers. Tegelijkertijd valt ook te zeggen dat ze ict-technologie kunnen gebruiken om dichter tegen klant aan te kruipen. Deze boodschap is de conclusie van het onderzoeksproject ‘Virtuele verwachting, Fysieke beleving’, waarin is gezocht naar een nieuwe beleving in de (mode-)retail. De titel van het onderzoeksproject verwijst naar de online beleving (vanachter de pc, of via andere devices) die een zekere mate van verwachting schept, terwijl die verwachting nog wel waargemaakt moet worden wanneer de shopper het product in handen krijgt, thuis of in de winkel.
Bijlagen
3D Video Producties. Toepassingen voor het talenonderwijs
De afgelopen 10 jaar is de belangstelling voor de inzet van virtuele werelden voor onderwijsdoeleinden sterk toegenomen. Over de ervaringen met het online gebruik van 3D platforms zoals bijv.Second Life, is ruim gepubliceerd,
In deze presentatie besteedden we aandacht aan de mogelijkheden van offline gebruik. Dit is mogelijk met behulp van ‘machinima’, video registraties van de activiteiten in de vele decors en met de objecten die 3D omgevingen beschikbaar zijn.
Aan de hand van de ervaringen in het VO schetsten we hoe gebruik, ontwerp en productie van machinima creativiteit van docenten en leerlingen uitlokt. Machinima bieden ook kansen voor authentieke opdrachten in MBO en VMBO (Media en ICT).