niet beschikbaar
Een afgerond maatschappijleerproject, maatschappijleer en informatica
niet beschikbaar
Bijlagen
Statistiek op relationele bestanden
niet beschikbaar
Bijlagen
Dynamische simulaties
niet beschikbaar
Bijlagen
Kids in Control as creative designers
‘Kids in Control’: een inspirerend onderzoek naar talenten en leren van leerlingen uit de bovenbouw van het basisonderwijs. De ervaringen en opbrengsten van een pilotstudie waarin leerlingen met professionele ontwerpsoftware simulaties bouwen van fabricageprocessen.
Het onderzoek belicht de bruikbaarheid en inzet van professionele simulatie ontwerpsoftware als cognitieve tool. De volgende fase van het onderzoek, uitgevoerd door het Lectoraat Science- en Techniekeducatie in het primair onderwijs, komt eveneens in beeld.
Bijlagen
Over Informatica in de tweede fase (en hoe je leerlingen kunt aanzetten tot zelfstandig leren)
De methode Informatica (Edu’Actief) is voor de eerste maal volledig herzien en er is gekozen voor een didactische aanpak waar de leerling centraal in staat. Naast het schrijven van een goede methode besteden de schrijvers ook aandacht aan de docent omdat zij weten dat de docenten hun opleiding pas hebben afgesloten of er nog moeten beginnen.
Informatica is een vak waar leerlingen praktisch opdrachten kunnen doen en leent zich voor zelfstandig werken. Bovendien is er bij de docenten, ook de ervarene, sprake van een generation-lap in plaats van een generation-gap in hun verhouding met leerlingen omdat eerder verworven ICT-competenties van leerlingen, door internet en het feit dat de huidige generatie opgevoed is met de computer, nadrukkelijk aanwezig zijn.
In de discussie willen de presentatoren in gaan over hoe de docent zich in dit vak met de beschreven omgeving zou kunnen positioneren om leerlingen zelf te laten werken en nieuwe ontwikkelingen in het vakgebied aan bod laten komen. Dit alles zonder 16 uur per dag bezig te zijn met Informatica.
Bijlagen
De betekenis van ICT voor het onderwijs van de toekomst
De beleidsnota ‘Investeren in voorsprong’ stelt dat het gebruik van ICT zal bijdragen aan de actualiteit, kwaliteit, effectiviteit en attractiviteit van het onderwijs. De vraag die zich aandient is in welke mate empirische gegevens over het gebruik van ICT deze verwachtingen ondersteunen. Met behulp van gegevens die verzameld zijn in het kader van de ICT-monitor wordt een overzicht gegeven van het feitelijk gebruik van ICT in het voortgezet onderwijs. Tevens wordt ingegaan op de verwachtingen die directies en docenten hebben over de betekenis van ICT voor het onderwijs van de toekomst.
Bijlagen
De nieuwe voorstellen voor informatica-onderwijs in de bovenbouw van havo en vwo
Het doel van deze presentatie is de deelnemers te betrekken bij de ontwikkelingen voor informatica-onderwijs in de nieuwe bovenbouw van havo en vwo. Over de plaats en de inhoud van het informatica-onderwijs in de nieuwe bovenbouw van havo en vwo heerst nog wel enige onduidelijkheid, maar in deze presentatie worden de deelnemers geïnformeerd over:
– de aansluiting van informatica-onderwijs aan informatiekunde in de basisvorming;
– de afstemming van informatica-onderwijs op het hoger onderwijs;
– verdieping van aspecten van informatica en toepassingen van informatica geïntegreerd in een aantal examenvakken;
– een zelfstandig keuze examenvak informatica.
De deelnemers krijgen volop de gelegenheid om hun mening te geven over en suggesties te doen voor het informatica-onderwijs in de nieuwe boven bouw van havo en vwo.
Bijlagen
Telematica in het voortgezet onderwijs: recente ontwikkelingen in kaart gebracht
Het gebruik van telematica is in het voortgezet onderwijs in opmars. Ondanks het ontbreken van een duidelijke educatieve telematica-infrastructuur zijn er in Nederland toch interessante ontwikkelingen gaande. Diverse systemen staan het onderwijs momenteel ter beschikking (van SLO-Lijn tot Chemnet). De educatieve telematica-activiteiten hebben een verschillende achtergrond:
1. Gedreven door onderwijsinhoudelijke vernieuwing
De opname van aspecten van telematica inde kerndoelen van het vak informatiekunde in de basisvorming levert een ankerpunt voor educatieve telematica-activiteiten in het curriculum.
2. Opgezet vanuit onderwijsinnovatie-projecten
In het kader van een aantal landelijke innovatie-projecten (zoals PRINT/PIT) wordt recentelijk praktische scholing aangeboden aan docenten op het gebied van persoonlijk telematica-gebruik. Daarbij ligt het accent op telematica-gebruik voor de onderlinge communicatie tussen netwerken van leraren en de mogelijkheden van specifieke informatiebronnen die voor docenten relevant zijn (professionalisering).
3. Autonome ontwikkelingen in het veld
Een beperkt aantal scholen doet mee aan internationale E-mail projecten die voortkomen uit de onderwijskundige visie en het beleid van de school (bijvoorbeeld bij het vreemde talenonderwijs, internationalisering).
In deze presentatie worden genoemde ontwikkelingen aan de hand van voorbeelden nader geschetst. Ook worden, op basis van onderzoeksgegevens en ervaringen met het gebruik van het BBS SLO-Lijn van de laatste jaren, enkele aanbevelingen gedaan.
Bijlagen
De scholing van docenten voor het nieuwe keuze-examenvak informatica van havo/vwo en de invoering van het vak
In 1998 en 1999 zijn in totaal 285 docenten begonnen met de omscholing voor docenten die het keuze-examenvak informatica in het voortgezet onderwijs gaan verzorgen. De omscholing wordt in opdracht van OCenW verzorgd door CODI.
Deze bijdrage gaat over het doel en de inhoud van deze omscholing, met speciale aandacht voor de onderdelen vakdidactiek en onderwijspraktijkopdracht in relatie tot de invoering van het vak op school. Ook worden wat vragen gesteld over de continuïteit van de opleiding en begeleiding van docenten voor dit nieuwe vak.